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PAGE PAGE 1 论如何提高初中数学教学的效率 论如何提高初中数学教学的效率 引言：社會的进步使得对人才的需求产生了改变，单纯的学问记忆和死板应用，已经不能满足时代进展需求。而初中阶段是培育学生数学兴趣，锻炼学生综合素养的关键时期，对学生将来进展有着重要意义。但是由于各地区学校环境不同、师资力量差异，教学方法落后，以成果分数为导向的教学目标，导致数学教学效率照旧较低。因此，广大数学教师应当加强对教学方法的讨论，从实际出发找到适合学生的教学方法，提高教学效率。 一、当前初中数学教学现状1.教学目标不明确数学在初中是一门很重要的学科，并且学习起来有肯定的难度，因此受到了家长和教师的关注和重视。但是从实际状况中可以发觉，由于面临着升学压力，家长和教师过于关注学生的学习结果和成果分数，将成果分数作为评价学生的唯一标准，忽视了学生核心素养和数学思维能力的培育。在教学过程中，主要针对学生的解题能力和得分能力进行了大量的训练，学生的自主学习意识、数学思维能力和创新能力受到抑制。教师教学目标不够明确，将教学重点放在提升学生分数上，导致教师占据了主体地位，学生被悦耳讲，兴趣阑珊，严峻影响了教学效率。2.教学方式机械化班级授课制是我国目前十分普遍的授课方式，能够解决教育资源和学生人数上的矛盾，但是一些数学教师为了应付集体备课需求，在教学过程中运用千篇一律的方法，没有进一步对教学内容进行挖掘和探究，教案也是机械化、模式化，在教学中以问题引出开头，在讲解公式定理后，以大量习题练习结尾，这是教学课堂中比较常见的方式。这一过程中学生没有参加和表达自己观点的时间和空间，缺乏学习的主动性，因此教学也难有成效。新课程改革背景下，有部分教师有了优化教学方式的意识，但是拿来主义比较严峻，盲目的借鉴照抄其它地区的教学胜利案例，往往又会弄巧成拙，学生不知所措。因此，对教学方式的探究和创新，必需要在实际状况的基础上，去发觉、探究和创新，才能够更好的提升教学效率。3.课堂教学评价缺乏初中数学教学中，课堂教学评价是推断学生学习效果和把握水平的关键，但是目前来说，教学评价上充满了各种各样的问题。一些教师在课堂评价中缺乏有效的言语，无法起到对学生的激励作用，还有一些评价较为肤浅单调，没有启发性。部分教师则完全没有重视到在课堂教学中的评价，甚至在评价中对学生使用挖苦性词语，严峻损害初中阶段孩子的自尊心和上进心。初中阶段学生正是青春叛逆期，有着各种各样的苦恼，教师的错误评价，使得学生产生抵触心理，严峻影响了教学效率。当前的课堂教学评价既不能够照看学生的情感看法，又不能引起学生的心灵共鸣，也无法做到评价推断和调整鼓舞功能，使课堂教学评价形同虚设，教学效率提升较为困难。二、提高初中数学教学效率的对策1.摒弃传统教学理念新课程改革背景下，教师应当转变教学理念，抛弃传统的教师主体理念，敬重学生的主体地位，坚持以学生为本，激发学生的自主学习意识和学习主动性。在教学过程中，教师要更加重视学生们的情感体验，从根本上幸免填鸭式、满堂灌式教学，充分发挥自身的引导作用，组织学生开展小组合作和自主探究，以敏捷的方式组织学生进行学习，帮助学生对问题本质进行探究，从而总结出数学规律和定理，加深他们的印象。在小组合作教学过程中，教师要优化资源配置和探究方案，构建生活化的场景，使学生对数学问题有亲切感，通过已有阅历构建新的学问体系，更好的提升学生对学问的理解能力和应用能力，提高学生核心素养，有利于教学效率的凸显。2.创新教学模式，实现生活化教学传统数学教学课堂中，学生接触的案例和学问与生活联系不大，使他们感到生疏感，对学习学问的意义和价值产生怀疑。尤其是初中阶段的学生正在向规律思维转变，一些数学学问对于他们来说还有肯定的难度，假如在教学中不重视实际问题的分析，往往会影响到教学效率的提升。因此，通过创新教学模式，敏捷应用多种教学方法，实现生活化教学，是数学教师需要关注的重要内容。学生对于生活化的内容往往有肯定的亲切感，并且在解决生活问题后也会产生成就感和自豪感，对于学生而言是激发他们不断探究讨论的内驱力，对提高学习效率大有裨益。在教学中，教师可以使用游戏教学法、情境教学法、游戏教学法等多种方式，加入生活中的案例，以到达更好的教学效果。比方说，在进行统计学问教学中，教师可以开展游戏教学法，以一般的塑料硬片作为硬币下发给学生，学生对零花钱的使用进行安排，并且做好记录工作。依据不同小组的记录状况，绘制统计图表。在这样的教学过程中，学生的情感体验较好，有较多的机会主动参加和表达自我意识，这样他们对于数学学问的理解能力更深，也有利于培育他们对零花钱合理使用的良好习惯。另外，在教学中，还可以引入当地生活实例作为导语，以引起学生的兴趣和好奇心，调动学生学习的主动性。在教