高中生物_通过神经系统的调节教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

四、教学设计 教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 图片导入， 利用多媒体播放体育运动员照片 学生观察，讨论 多媒体展示 讲授，简图展示，学生观察讨论，得出结论。 通过吃梅子，看梅子，谈梅子复习总结反射的类型及特点 学生，观察讨论得出结论 与现实联系扩展延伸。 具体内容讲叙，神经系统的分级调节，人脑的高级功能 多媒体展示，讲解。 学生观察，分组讨论，自主探究。识记。 简单图解PPT展示 利用学习的“翻题板”制作习题练习.最后设置几个问答题。设置简单的对错互应模式。 设置难易适宜问题，加上人机互动。增加学习兴趣。 学生利且已有知识回答。讨论解决问题。 多媒体课件制作，交互式动画设计。 ?课堂知识小结 ?利用PPT，将知识归纳总结，利于学生整体把握。利用声音插入，引起学生注意 ?让学生识记 ?利用PPT展示 ? ? ? ? 学情分析 刚学习了稳态的调节，知道了稳态的实现需要三大调节，第一节课学习了神经调节的基本方式，及传导过程。本节课是承上启下。所以一上课用问题引领，带领学生把上节课的内容复习一下，且归纳总结了一下反射的二种类型的和区别。接着进行本节课的传授，本节课学生应该在上一节课的基础上，学习起来难度不大。重点学习一下神经系统的分类及功能，及脑的高级功能。在学习言语功能时，重点讲解一下，相关区出现损伤会出现什么症状。难点地方就是记忆的形成，有点空洞。需要学生好好理解。可以借助网络，多了解一下。 效果分析 本节课大量引用多媒体新技术,利用图片导入新颖,学生学习兴趣特别高.导入效果特别好.整个学习过程,图文并茂,使枯燥的学习,变的趣味十足.练习阶段,利用翻题板设置,人机互动,自动检测对误,提高了练习的趣味性.课件环节设置齐全,合理,上来是教学三维目标,让学生对学习知识,要达到的程度,有了个全面的了解.知识环节,知识齐全.且有外延.使学生全面而详细的对知识有了个全面的掌握.运用这样的教学方法，就把课堂交给了学生，突出了教师在学生的学习过程中的指导者、合作者、参与者的角色作用。通过课前导入，课上交流的方式，将重点难点得以突破，从而使学生生都能参与探究活动，积极参与，积极展示，学生热烈参与，课堂效果较好。 教材分析 主要讲述了神经系统的分级调节，和人脑高级功能。其中分级调节主要讲了神经系统的组成，以及各部分的功能，讨论部分讲了一下分级调节，让学生明白低级中枢受相应高级中枢调控，机体能够完成各项生命活动，是不同的中枢之间分级调节的结果。人脑的高级功能那重点讲了人脑的语言中枢，分区及各区功能。重点应该强调一下各部分损伤之后，能引起什么样的症状。学习和记忆也是人脑的重要功能，重点让学生了解记忆的形成与什么有关，规律。可让学生交流自己学习与记忆的方法，让学生利用所学的知识分析这些方法的科学性。 评测练习 1、某人能读书看报,也可以写字，但就是听不懂别人说的话,这表明他的大脑受到损伤.受损伤的区域是（ ） A.大脑皮层运动区 B.大脑皮层S区 C.大脑皮层H区 D. 大脑皮层内侧面某一特定区域 2、饮酒过量的人表现为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，在①大脑、②小脑、③脑干三个结构中与此反应相对应的结构分别为（ ） A.③②① B.②①③ C.③①② D.①②③ 3．某人因外伤而成为“植物人”，处于完全昏迷状态，饮食也只能依靠“鼻饲”，人工往胃内注入流食，其呼吸和心跳正常。请问他的中枢神经系统中，仍能保持正常功能的部位是（ Ａ） A. 脑干和脊髓 B. 小脑和脊髓 C. 小脑和脑干 D. 只有脊髓 4．当你在认真作答时，有下列哪个高级神经中枢参入（ B）