小学音乐：人音版二年级上册第二课歌唱课《乃呦乃》“回应式”课堂教案 反思.docxVIP

附件1：回应式课堂教学设计 （设计教师： 刘裕琳 ） 教学 内容 乃呦乃 课时 1 教学 目标 1、知识与技能：通过歌曲《乃哟乃》的学习，能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲，并用多种形式表现歌曲。 2、过程与方法：运用多种教学手段引导学生自主探究歌曲并参与教学活动，完成教学任务。 3、情感态度与价值观：通过歌曲的学习，了解土家族的风土人情，感受土家族的音乐特点，培养民族团结意识。 重点 难点 教学重点：学唱歌曲并用多种形式表现歌曲。 教学难点：对于do、mi、sol三个音的学习与掌握。 教学 准备 手势卡片、钢琴、多媒体、铃鼓、沙锤 教学过程 预习与评估 自主复习柯尔文手势 在家查阅土家族相关资料 多元交互学习 导入 随伴奏律动进场 新课教学 1、复习柯尔文手势 师：问好歌，柯尔文手势，一直以来我们唱的都是C大调音阶，今天我们来试试D大调，因为是第一次唱我们降低难度只唱前五个音，请你先听一听（师弹琴+手势+)请你学着我的样子边唱边做。 听音练习 师：下面是听音练习，老师指导我们3班的同学小耳朵已经练得很灵敏了，所以今天我们来挑战一下，挑战听旋律，我们一小节一小节的听，要求和之前一样，听完后，唱出、做出相应的音高和手势，看看你们能否挑战成功，第一小节预备开始（以此类推）下一小节预备开始……（一行唱一下，三小节唱一下，全部补充完整后全部唱一遍） 举牌唱做 师：你们真棒！把旋律补充完整了！有没有发现一个神奇的事情？这首歌只出现了三个音符，分别是？（135）为了加深大家的印象，也是为了考察大家有没有掌握这三个音对应的手势，老师接下来邀请两位同学与我配合，玩个举牌游戏，老师这里有135三个音对应的卡牌，我们将按照旋律来亮牌，我们举出什么你们就做出相应的手势并唱出具体音高，挑战开始！ 找出现最多的53 1 师：这首歌真有趣135三个音颠来倒去竟然也能组成一段好听的旋律，老师找出了四组最有代表性的音符组合，分别是A. 5 3 5 B. 5 3 1 C. 5 5 3 D. 1 1 3老师接下来再弹一遍这段旋律，请一二三四排的同学分别数一数ABCD在这段旋律中出现的次数，然后告诉我，那个选项出现的次数最多，准备开始 巩固53 1 师：没错就是B53 1我们一起来唱一唱 师：下面我们来接唱旋律，你们唱53 1我唱其余部分，预备开始，很棒，下一遍你们在531的时候边唱边按节奏拍手，预备开始，太棒了！最后一遍请你们完整演唱全部旋律，并在遇到531的时候按节奏拍手，预备开始 过度+初听 师：你们真棒，相信你们对这段旋律已经非常熟悉了，那么有特点的旋律究竟属于那首歌呢？原来正是我们今天要学习的土家族民歌《乃呦乃》，接下来我们边听边思考1、歌曲的情绪是怎样的？2、你知道“乃哟乃” 是什么意思吗？ 师：是的歌曲情绪欢快，表达了土家族人民热情好客，以及对生活的热爱，乃呦乃其实是“快快来”的意思，我记得我们在一年级时学的那首哈尼族民歌《其多列》中其多列的意思也是?快快来！看来少数民族的人民都非常的热情好客，呼唤着我们去参加他们盛大的节日呢！接下来就让我们赶紧学会歌曲，好快一些加入土家族最盛大的节日：社巴节吧! 5 3 1对应的歌词+读歌词 师：你们还记得旋律中出现的最多次数的音形组合是什么吗？对了53 1，那在歌曲中他对应着哪句歌词呢？请你仔细听一听 师：没错正是：乃呦嗬，下面我们一起来按节奏读歌词，我读其他部分，你读乃呦嗬，我们再来一遍，这回你们读其他词，我读乃呦嗬，最后一遍，我们齐读全部歌词，在乃呦嗬的时候按节奏拍手解决最难句子 师：你觉得读下来、听下来哪句最难呢?哦是这三句，我们来重点学一学 （旋律线教学+手势教学+直接唱） 8、齐唱 师：相信大家都已经学会了，接下来就让我们连起来完整唱吧！注意表情，眉毛抬高，小背挺直！预备开始 （先跟琴唱2遍，再跟原唱一遍、伴奏一遍，伴奏第二遍乃呦嗬时拍手） 加速与加餐 了解土家族 师：同学们唱的真不错，颇有土家族风味了，但要正式参加社巴节我们还需要更了解土家族才行，下面通过这个视频我们来了解一下土家族是个怎样的民族吧！ 学甩手舞 师：视频中提到土家族最有名的舞蹈是？摆手舞，下面就让我们跟着视频学习一下 跟音乐跳舞唱歌 师：接下来就让我们载歌载舞参加到社巴节当中来吧！请先原地边唱边做一次，手摆起来，歌唱起来吧！第二遍乃呦嗬的时候拍手，其余时候自己创编摆手动作。 现在让我们围成两个圈正式加入社巴节跳起来吧【（围成两个圆圈）边唱边跳第一排小圈，后三排大圈】 加入碰铃、铃鼓、沙锤边唱边跳边伴奏 师：同学们载歌载舞真是太棒啦！但老师觉得好像还少点什么，不如让我们加入小乐器为歌曲来伴奏，请拿到沙锤、碰铃和铃鼓的同学在唱到“乃呦嗬”的时候分别做（师示范三种乐器“乃呦嗬”时候的演奏方法），