小学音乐：人音版六年级上册《 波斯市场》教案（杭州市下城区音乐优质课三等奖） .docxVIP

波斯市场教案 一、教材分析 《波斯市场》是英国作曲家凯特贝尔于1920年创作的管弦乐曲，副题为“表现场面的间奏曲”。是他众多描绘性极强的管弦小品中最著名的一首。它描绘的是一位美丽端庄的公主，在侍从的簇拥下经过波斯集市的所见所闻。通过音乐，波斯集市繁华喧闹、五彩缤纷的景象被生动地呈现出来；由弱变强的铃声代表载着商人的骆驼由远而近的单调脚步和随风飘荡的驼铃；非常嘹亮的男声合唱以及令人亢奋的进行曲风格，更令人想到众人列队走过集市时，平稳庄重的行进步态；春风般柔美的旋律代表公主温顺优雅的仪态；集市中轻盈俏皮的“魔术师”主题，流畅活泼的“玩蛇艺人”主题，同样被鲜明地表达出来。本课选用的管弦乐《波斯市场》六个主题鲜明、清晰，通俗易懂。不仅使学生感受波斯音乐风格，还使学生从乐曲简洁质朴，轻快流畅的旋律中感受音乐带给我们的轻松欢快的情绪。 二、学情分析 六年级的学生随着生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受和探索创造的活动能力增强。他们欣赏过较多的中外名曲，体验感受过各种音乐风格，知识面也较广了，但课本中感受波斯音乐风格的曲子只有这一曲。同时这个年龄段的学生求知欲好奇心强烈，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。可以用生动活泼的教学形式吸引学生，使其乐于参与音乐活动，培养感受与鉴赏的能力、表现音乐的能力和艺术想像的创造力。 三、教学目标 1、熟悉乐曲，能指出曲子中各乐段所代表的主题及情境。 2、能说出对于乐曲中各个主题的观感，用律动加以表现。 3、能听辨各乐段主奏乐器以及音乐中出现的其他乐器的声音，并能够描述乐器音色。 四、教学重难点 重点：通过欣赏管弦乐《波斯市场》，把学生带到喧闹繁华的波斯市场的音乐情境中，感受到浓郁的异域风情，并在聆听中，感受音乐要素在塑造音乐形象中所起的作用。 难点: 1、听辨各音乐主题的音乐，能给每个音乐主题配上小标题，大致听出各段落主奏乐器 2、学生能听辨出各主题分别表现的人物形象,感受其不同特点，并用不同形式表现出来。 五、教学准备 多媒体、铃鼓、黑板、粉笔、钢琴等 教学过程 （一）、导入 一、驼队主题 1、节奏练习，揭示乐段节奏型 师：上课前我们先来玩一个节奏游戏，请你跟我来打一打。（教师示范打，学生跟） X X | X X X | X X | X X X || 2 . 出示曲谱，聆听音乐，感受节拍，分别出现在哪里，跟音乐旋律打 师：下面我们来聆听一段音乐，如果你听到熟悉的节奏就把他们打出来。 跟老师和音乐打节奏型。 师：刚才的两条节奏原来是乐曲由音乐中的拨弦、拉弦乐器演奏的！我们来学学怎么演奏 X X | X X X | X X | X X X ||（模拟演奏） 再次聆听感受力度。 师：这次请你边模拟演奏，一边听，力度有何变化？ 生：从弱到强 5、描述场景，让学生感受这段音乐情绪，想到了什么？（仿佛是他们在骑骆驼） 师：原来铃鼓是在模仿驼铃，结合刚才的音乐你想到了什么呢？ 生：有一群人在骑骆驼。 教师简单介绍波斯市场。 师：音乐仿佛给我们展现了一幅驼铃声声，脚步轻盈的骆驼商队从远处走来进入到神秘的波斯国市场中的景象，下面就让我们跟随驼队去看看都有哪些人在市场中吧。 新课教学 公主片段（每次问一个问题，每个问题层层递进） 辨乐器，感音色 师：下面这段音乐作者是用哪件乐器表现的呢？音色怎么样？（放音乐一小段） 生：用提琴来表现的，音色师柔美的 2、用歌声、舞蹈体现音乐形象 师：那不如就让我们跟着钢琴来学学这段柔美的旋律，第一遍唱歌谱，第二遍用LU来唱一唱 你们唱的真好听， 歌曲旋律有几个乐句呢？ 生：4句 师：我们不如分组进行演唱，每组一句。 师：公主不仅唱起优美的歌声，还跳起了动人的舞蹈。（教师示范，学生模仿） 师：接下来我在每组选四位同学跟老师一起做。（选人）请仔细听要求，选到的同学用动作来表现乐句，坐着的同学用歌声来表现乐句，第一句第一组唱，以此类推，准备好，跟着音乐，舞起来，唱起来吧！ 师：你们的舞蹈实在太优美了，不知你听出音乐力度的变化了吗？ 生：力度渐强 3、猜角色，辨形象 师：你觉得描绘什么样的神秘角色。 生：戴面纱的公主 师：往旋律，力度上想想？表现怎么样的一位公主? 生：高贵、典雅的 二、乞丐片段 1、填旋律、猜角色 师：公主的舞蹈和歌声吸引了一些人，这群人在市场中敲响了杯碗，你们听…… （屏幕展示挖空的不完整“乞丐”段落主题旋律，教师敲击装有不同水量的杯碗模拟“乞丐”段落的主题旋律） 师：你能帮我填一填吗? 生：再次聆听音高进行填空 师：是谁在市场中会敲碗呢？ 生：乞丐 师：是的，接下来我们就一起来听听 乞丐的乞讨之歌吧！你们听他们唱起了怎么样的歌声？ 生：有力的，浑厚的 师：演唱形式 生：合唱 师：他