丽声拼读故事会第四级2 The Red Man and the Green Man 教学设计.docxVIP

教学基本信息 标题《丽声拼读故事会》第四级2 The Red Man and the Green Man设计者 教学背景分析 一、教学内容分析 本册是《丽声拼读故事会》第四级2中的第1本，内文共16页，文本内容中大多数的 单词都可以解码，核心拼读知识为 ee (as in three), ie(as in tie), oe(as in toe), ai (as in train)0 句子全部都是简单句，其中有局部直接引语和祈使句，每句长不超过15个词。本书讲述了 住在交通灯里的小红人和小绿人跑出去度假，结果发现自己并不适应外边的世界的有趣故 事。 二、学情建议 .建议已学过元音字母组合和简单的视觉词，并能够进行快速拼读的学生，在教师指 导下，独立朗读此书。 .如学生英语基础较弱，不能理解和回答教师提出的问题，可以适当降低问题难度， 减少问题数量，将重心放在能让学生独立阅读全文并理解故事大意上即可。 教学目标(含重点、难点) 教学目标： .学生通过阅读故事，巩固拼读知识，能够独立在句中拼读出：keep, beach, seaside, happy, cries, inside, lights, right, road, know, again, snail, train, holiday, stay, waves 并理解单词在绘本中的意思；熟练掌握视觉词they, of, people, here, what等的认读，最 终可以独立准确地朗读全文。 .通过观察封面，简单对封面进行描述、推断和预测；能够独立朗读题目。 .能够运用查读策略，快速找到细节相关信息。 .能够根据上下文和图片的帮助，理解生词，通过指读图片和动作表演表达出这些词 语在情境中的意思。 .能够运用简单句型，描述时间、人物的行为和心情。 教学重点： 1.能够准确流利地进行独立朗读。 Step 1. Lead inAsk Ss to talk about traffic light rules. Step 1. Lead in Ask Ss to talk about traffic light rules. Guided questions: What colors does a traffic light have? What do you do when lights turn red/yellow/green? Do you think its important to have a traffic light at each crossing? Step 2. Phonics Practice Ask Ss to say each word with pictures. Ask Ss to sort out the pictures according to the vowel sounds. (Teacher can print the pictures and chart for each student to work out.) Review letter combinations making long vowel sound. Say the long-a sound. Ask Ss to list words with the long-a sound. Show Ss alternative spellings for the long-a sound. The other 3 sounds follow the steps above. Ask Ss to play a game Traffic lights. When they see red light, they say, “stop, XXX.” When they see the green light, they say, “go, XXX. 1.能够以自己的话和动作来描述图中的情景。 教学用具 故事书 ?多媒体课件教学过程 （设计中的教师提问、教学活动可根据实际情况适当增减） 设计意图： 通过讨论交通规那么引出话题，并指引 学生讨论交通灯的重要性。 设计意图： 做一组辨音练习，将单词按照元音的 发音分组。 引导学生进行拼读练习，并通过游戏 理解单词在情境中的含义，简单操练 句型。 设计意图：培养学生观察封面的习惯，用所提供 的句型描述图片并进行预测。设计意图：培养学生快速阅读提取信息的能力， 并让学生快速通读全书，对通篇内容 有整体把握；培养学生的辩证思维， 在文中找到出处进行观点的支持。 设计意图： 培养学生观察封面的习惯，用所提供 的句型描述图片并进行预测。 设计意图： 培养学生快速阅读提取信息的能力， 并让学生快速通读全书，对通篇内容 有整体把握；培养学生的辩证思维