丽声拼读故事会第四级2 Tims Bad Mood 教学设计.docxVIP

教学基本信息 标题《丽声拼读故事会》第四级277Mt 5adMood设计者 推荐教材结合单元匹配原那么一一拼读知识：元音字母组合。。 人教版PEP （三年级起点）五年级上第四单元教学背景分析 一、教材分析 本书讲述的是小男孩Tim无论干什么、遇到什么，都让他生气和不满。坏心情一直牵动 着他，导致他看待整个世界的态度都是消极的。书中涉及的主要拼读知识点为元音字母组合 ooo 出现的词汇有 mood, food, pool, boots, spoon, stool, bedroom0 此外，本书也旨在巩 固、练习视觉词too, are, said, very, dont。 二、学情分析 .针对小学四年级或五年级（英语学习有较好基础）的学生，主要运用图片环游、小组 阅读、自主阅读完成任务的方式进行教学，带着学生观察图片，预测故事，进行拼读练习， 完成阅读任务。 .小学四年级或五年级的学生已经学习并掌握了 26个字母、辅音字母组合的发音。同 时，了解并学习了长元音及局部元音字母组合的发音。有较强的音素意识、拼读意识，能够 完成拼写和听写。 .学生能够根据教师指令，通过小组阅读、独立阅读，找寻信息、回答下列问题、绘制思维 导图。 教学目标（含重点、难点） 一、教学目标 .技能目标：能够将音进行组合并拼读和拼写，识别、拼读并朗读含有元音字母组合 oo的单词（mood, food, pool, boots, spoon, stool, bedroom）,流畅朗读并理解绘本； 能够从教材学习迁移到绘本学习。 .概念目标：能够理解、认读并使用常见单词，例如too, are, said, very, don飞等。 .情感态度和价值观目标：能够理解故事内容，基于自身生活经历对故事进行预测和提 问；能够感知并提取故事信息，回答下列问题，小组合作、讨论，完成思维导图和复述。 二、教学重点 .带着学生将音进行组合并拼读和拼写，识别、拼读并朗读含元音字母组合。。的单词 (mood, food, pooh boots, spoon, stool, bedroom),流畅朗读并理解绘本；能够从教材 学习迁移到绘本学习。 .概念目标：能够理解、认读并使用常见单词，例如too, are, said, very, dont等。 三、教学难点 .引导学生感受元音字母组合，将音进行组合，完成拼读和拼写，并流畅朗读。 .引导学生小组讨论，完成思维导图和复述。 教学用具 ? 课内阅读材料：《明严拼读故事会》弟四级2 7而s Bad Mood ? CD光盘 ?拼写卡 教学过程 Step 1.热身引入 .教师播放元音字母组合。。的歌曲，带着 学生唱读。(由于版权限制，烦请教师自 行下载相关音频、视频播放。) .回顾字母音，引出元音字母组合0。。 .进行简单的拼读练习，完成音、形、义的 结合。 提问建议： / What word is /p/ /oo/ /I/? / What is “pool”？ / What word is /s/ /t/ /oo/ /I/? / Do you like sitting on a stool? / What word is /s/ /p/ /oo/ /n/? / What can you do with a spoon? 设计意图： 通过有趣的歌曲视频快速吸引学生的注意 力，激发学生的学习积极性。通过对字母音的 回顾和拼读练习，培养学生音素意识和拼读 意识，为后面的阅读、教材和绘本学习做准 备。 Step 2.教材学习及情境设置 （选自人教版PEP三年级起点五年级上Unit4o ) 提问建议： / Lets play a game. Read and circle pictures设计意图： 通过呈现教材（人教版PEP五年级上Unit 4） 中的LeFsSpell局部，练习拼读知识，为绘本 的学习做铺垫。 with oo sound. / Listen, circle and say. / Look, listen and write. Step 3.绘本学习——阅读封面提问建议： / What can you see? / How is the boy feeling? Why? / How about others? / What will this story talk about? / What will make you angry? / Who are the writer and the illustrator? 设计意图： 使用绘本封面图片，带着学生观察图片信息, 感知核心拼读知识点，帮助学生从教材学习 过渡到绘本学习。让学生在教师的带着下了 解英语绘本封面的信息，并基于封面信息进 行预测和讨论。 通过对于作者、绘者的学习帮助