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教育，需要安静 四川省宜宾市南溪第一中学校 王 伟 （电话QQ：1273335160 ） 摘要：社会的浮躁带来了教育的浮躁，教育人在一浪又一浪的改革中与浪浮沉，失去了 对许多教育本真的坚守。安静地读书、备课、教书、治学已经不合潮流。在热闹非凡的教育 境况下，我冷静地呼吁，教育，需要安静。 关键词：教育、安静、读书、备课、教书、治学。 商业社会浮华的风气已全面侵蚀到教育的方方面面，整个教育给人感觉是热闹非凡，教 育改革的浪潮一浪高过一浪，一种概念、一种理念还未来得及学习、吸收和接纳就已经过时， 新的理念又蜂拥而至，让教育人应接不暇。教育，“创新”过多，坚守过少。我们再也无法 做到安静地读书、备课、教书、治学，有的只是跟着浪潮翻滚，最终被浪头淹没。 我真想静静地看看书，但新的学习形式告诉我们，我们需要的不是静静地个人阅读，而 是名目繁多的培训。 我们不相信老师们还会自觉地读书，我们怀着救老师们于水火中的热情，为各级各类教 师量身打造出可以计算出多少个学时的继续教育项目。我不怀疑这些做法的出发点，但有目 共睹的是，这些项目多数都在荒废着教师们的青春，唯一有点用的就是那些“学时证明单”。 我一直坚信，读书是教师专业化成长最重要的途径，缺乏了教师的静静的个人阅读，不 管各种培训活动搞得有多么的如火如荼，都只能流于形式；而相反，只要我们为教师们的个 人阅读创设了足够好的条件——时间保障、环境保障、读物保障，甚至经费保障，教师们的 个体阅读是可以开展起来的，而且教师们的专业化成长是不用太担心的。 各种培训活动搞得轰轰烈烈，一方面来自于我们办学者认识上的偏差，另一方面也来自 于各种利益驱动。那些打着各种旗号的培训，花费了学校大量的培训经费，受训者收获了了， 而让培训部门赚了个钵满盆满。 我真想静静地备备课，但新的备课形式告诉我们，我们需要的不是静静地个人钻研，而 是集众人智慧于一体的集体备课。 曾几何时，集体备课作为一种本来很正常的备课形式，被学界、学校视为了最重要的一 种备课形式。我们打着减轻教师负担的口号，将学期教学任务分解为若干单元和课题，分配 给若干教师，每个教师只需认真去准备自己分配到的任务，然后在集体备课会上担任一下主 讲人，自身的备课任务就算完成。 备课不是车间的流水线作业，不是只需要完成其中一个环节就行，作为一个老师必须对 涉及的所有知识都有深入的研究思考，才能胜任所有教学内容的教学工作。我实在无法想象， 一个就靠别人备课结果去上课的教师，其教学情景将会是怎样。我只知道，对那些别人思考 或下载的内容，我基本不用，有时甚至参考一下我都觉得没有必要，因为我始终相信，没有 一种现存的教学设计是可以不经过自身的探究就拿来使用的。我习惯的做法是，在自身还未 对教材进行个性化的解读之前，我不会去参考任何其他资料。因为我认为，在自身未深入解 读教材前就去参考各种资料，极容易为他人见解所囿，而一旦有了自身的独立解读，才可能 在保证个性化解读的同时吸纳他人的观点和见解，才可能真正地截长补短，而不至于沦为他 1 人观点的奴隶。 所以，我坚持认为，个人独立地解读文本，远甚于集体备课，只要我们每位教师都能这 样去做，集体备课其实也就可有可无了。想想若干年前，在集体备课兴起之前，我们的备课 效果就一定不如现在吗？我倒觉得恰恰相反。集体备课的致命弱点，还不在于荒废教师们的 宝贵时间，而是助长了一种严重的依赖性——反正都有人替自己准备教学所需的一切资料， 自己又何必劳心费神地去苦苦思考呢？ 我真想静静地教教书，但新的教学方式告诉我们，我们需要的不是富有个性特色的课堂， 而是整齐划一的教学模式。 近年来，在教改的旗帜下，各学校对教学模式的追逐到了着了魔似的疯狂地步，每个学 校非得钻研出一个所谓的模式不罢休。一方面是受启发于那些教改出名地区，如杜郎口，如 洋思，另一方面还有一个不好摆上桌面的目的，就是借此给学校扬名——宣传总得要有个宣 传的凭借啊。 教育不是生产线，教育的产品也不是商品，教育面对的是活生生的人，是人就充满了无 尽的变数，师生皆是。不可能有任何一种模式用来规束某个地区、某个学校、某个学科，甚 至某个年级、某个班，甚至对同一个老师，即使已经形成了自身较为成熟的教学模式，也不 可能是一成不变的，不同