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对印尼留学生实施药物应用技能全英文授课的实践与体会 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：对印尼留学生实施药物应用技能全英文授课的实践与体会 1 一、充分了解留学生特点，因材施教 2 二、实施多种教学方法 3 1. 选择合适的英文版教材 3 2. 精心制作英文版课件 3 3. 改革理论课授课模式 4 三、课程考核与评价 4 四、建议与展望 5 1. 根据留学生水平分层次培养 5 2. 教师的素质亟待提高 5 3. 丰富教学“云资源” 5 文2：留学研究生的高分子物理与化学课程全英文授课的教学实践 6 三 开展启发互动教学 9 四 注重理论联系实际 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 对印尼留学生实施药物应用技能全英文授课的实践与体会 文1：对印尼留学生实施药物应用技能全英文授课的实践与体会 近年来，越来越多的外国留学生选择来中国职业院校求学深造，来华留学生教育已经成为我国职业教育的重要组成部分。提高来华留学生的教学质量，推进教学方法创新已经成为医卫类职业院校面临的一项重要任务。药物应用技能是一门交叉学科，主要研究药物在人体内的作用规律以及人体与药物之间的相互作用过程以及临床合理用药。该学科涉及范围广、内容杂，对于药学专业的留学生来说，学习起来往往感到十分困难。因此，探索适合留学生特点的教学方法，不仅有利于提高教学质量，还可作为有益的经验供其他兄弟院校参考借鉴。常德职业技术学院药学专业是湖南省示范性特色专业，每年招收一定数量的外国留学生，这既是示范性特色专业的客观要求，也是提升学校药学系办学水平的强大推动力。目前药学系主要招收来自印度尼西亚、巴基斯坦、哈萨克斯坦等国的留学生，并对留学生采用全英文的授课方式。在教学过程中，笔者发现尽管各国学生均采用英语进行简单对话与沟通，但各国学生的英语都带有本国的语言特色，这无疑加大了教师的教学难度。在克服语言关的同时，笔者积极探索与创新各种教学方法，以提高留学生专业课程的教学效果。 一、充分了解留学生特点，因材施教 迄今为止，药学系5批留学生均来自印度尼西亚，该国英语普及率高，学生英语基础较扎实，口语也不错。但是，他们的英语口语带有较重的地方口音，给师生间的交流带来一定的困难。为此，学院国际教育部教师还特意为该国留学生和药学系部分教师开设了英语听说课程。笔者经常利用课余时间与印尼学生进行交流，充分了解他们英语口语的语法结构与用词习惯。经过一段时间的相处，笔者已经能够准确理解印度尼西亚学生所表达的思想与含义。与国内高职学生相比，印度尼西亚留学生思维更为活跃自由，在课堂上喜欢互动讨论式教学，遇到不懂的问题会随时打断老师，也会积极主动地回答问题。所以，笔者一直采取鼓励与引导的态度，并尊重印度尼西亚留学生的饮食习惯、信仰，努力构建和谐友好的师生关系，这无疑对留学生的学习起到了良好的促进作用。 二、实施多种教学方法 1. 选择合适的英文版教材 教材是学生学习的基本向导，也是教学的蓝本和依据，使用一本好的英语教材是进行全英文教学的重要保证。目前国内还没有现成的、适合药学留学生的“药物应用技能”教学的英文版教材。因此，授课内容参考了Bertram G. Katzung 主编的Basic and Clinical Pharmacology、S. George Carruthe主编的Clinical Pharmacology和Lawrence M. Tierney主编的Current Medical Diagnosis and Treatment这三本英文教材。这些教材侧重药物的临床应用，知识脉络清晰，还介绍了当今药物的最新进展和研究热点，但对于留学生来说，教材难度颇大，专业词汇颇多。今后可组织教师编写简易版的英文教材，使授课进一步系统化，也有利于留学生熟悉和掌握课程的重点和难点。在实践过程中，笔者根据留学生的反馈，定期对教学内容进行更新和完善，使之更适应留学生的学习需求。 2. 精心制作英文版课件 “药物应用技能”课程知识点繁多，涉及基础医学与临床医学的内容，加之全英文授课，难度之大可见一斑。可将多媒体课件作为教师上课的有力补充，充分利用网络资源，查找典型的图片、动画，加深学生对专业知识的理解。笔者还自制了几个微课视频，将机体复杂的疾病发生、发展过程及药物作用机制通过图表、动画等方式加以归纳，并对教材中某些表达不清的概念加以说明，让留学生通过自学掌握知识点。对于笔者而言，合理运用多媒体教学降低了课堂讲授的工作强度，在有限的时间内可以讲授更多的教学内容，提高了教学效率。 3. 改革理论课授课模式 留学生由于长期受西方教育