《幼儿的社会性发展》教案.pdfVIP

课题二 幼儿的社会性发 教学目标： 1.了解幼儿社会性发展的内容。 2.理解幼儿社会性发展的特点。 3.能够结合案例分析幼儿的社会性发展特点。 教学重点： 理解自我意识、同伴交往的发展的特点。 教学难点： 1.理解性别角色与性别差异的发展。 2.利用绘本分析幼儿性别教育。 教学时数：1 学时 课后作业： 1.影响幼儿亲社会行为发展的因素有哪些？ 2.应对幼儿攻击性行为的策略有哪些？ 教学反思： 本次课知识点较多，幼儿的社会性发展包括七个方面，重点讲解了自我意识 的发展和同伴交往的发展，结合案例学生学习效果较好。其中性别角色与性别差 异的发展是难点，本人利用性别教育绘本，和学生共同分析，让学生进行理解。 课程很好地利用了文本和图片案例及相关练习帮助学生理解相关的知识点，讲解 内容条理清晰，通俗易懂，学生能够理解相应的知识点。 教学过程： 一、概括介绍幼儿社会性发展的内容 包括：自我意识的发展、社会认知的发展、依恋的发展、同伴交往的发展、 亲社会行为的发展、性别角色与性别差异的发展、攻击性行为的发展。 二、分别介绍幼儿社会性发展的特点 （一）介绍 自我意识的发展 1.讲解自我意识的含义 对学生强调：对自己生理状态的认识不属于社会性发展的重点内容。 2．讲解自我意识发展特点 重点指出自我评价是在自我概念的基础上做出某种判断，主观性更强，幼儿 的自我评价总是高于自我概念，但随着年龄的增长，自我评价逐渐会低于自我概 念。思考：为什么？ 分析：教育者总是通过横向比较让学生知道相比而言你还不够好，启示是要 对孩子进行纵向比较。 3.重点解释自我调控 包括对自己言语和行为的调节和控制，具体表现为一是自我发动，如坚持见 面与老师、同伴打招呼，坚持使用礼貌用语等；二是自我制止，如不乱穿马路、 不乱扔垃圾等。自我调控包括自制力、坚持性、自觉性、自我延迟满足四方面。 拓展介绍幼儿自我延迟满足实验，初步了解幼儿自我延迟满足水平： 20 世纪 60 年代 ，美国斯坦福大学心理学教授沃尔特 ·米歇尔 （Walter Mischel ）设计了一个著名的关于“延迟满足”的实验 ，这个实验是在斯坦福大学校 园里的一间幼儿园开始的。研究人员找来数十名儿童 ，让他们每个人单独呆在一 个只有一张桌子和一把椅子的小房间里 ，桌子上的托盘里有这些儿童爱吃的东西 ——棉花糖、曲奇或是饼干棒。研究人员告诉他们可以马上吃掉棉花糖 ，或者等 研究人员回来时再吃还可以再得到一颗棉花糖做为奖励。他们还可以按响桌子上 的铃 ，研究人员听到铃声会马上返回。 对这些孩子们来说 ，实验的过程颇为难熬。有的孩子为了不去看那诱惑人的