《包装设计》课程思政教学案例（一等奖）.docxVIP

PAGE 2 视觉传达设计专业：《包装设计》课程思政优秀案例 一、课程简介 在新时代将思想政治课程内容融于专业课程的教学模式，是*中央构建“三全”（全方位、全过程、全课程）立体育人的重要举措。因此，积极探讨专业课程结合德育与人文素质等课程构建课程思政教育教学体系的新模式，切实推进视觉传达设计专业课程教学改革，具有很强的理论和实践意义。? 相关思政元素：国际化视野、热爱专业、道德规范、团队协作精神、分析问题、创新思维创、新意识、家国情怀、职业道德、发现问题、解决问题、科学研究、立德树人、责任意识、敬业精神、价值观、方法论、哲学观、服务意识 二、“包装设计”课程思政建设目标? 课程思政是把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念，是将正确的道德规范、思想认识、价值观和政治观念等内容有机融入到各类课程教学全过程中，实现培养符合国家发展要求的合格建设者。“包装设计”是我校视觉传达设计专业的一门专业核心课程，内容涉及多个学科，既有专业知识传授又有印刷工艺和材料等技术要求，也有职业、行业道德等思政内容贯穿整个教学过程。本课程的思政建设目标是培养创新意识和创新思维能力，掌握包装设计的基本理论知识和应用技能，具有国际化的视野、良好的职业道德和健全的人格品质，适应现代经济社会发展的创新型应用型高级设计专门人才。为此，“包装设计”课程的建设除了基础理论、专业技能的培养外，更要注重课程德育和人文内涵内容的挖掘，以及对学生科学研究精神、服务意识、创新能力、应用能力和团队协作精神的培养，旨在提升职业素质和综合素质，满足学生后继发展的需求。? 三、“包装设计”课程思政建设内容? （一）“包装设计”课程思政元素的挖掘和在课程教学内容中的渗透? 产品的包装承载保护产品和传递信息功能，是产品营销、宣传的使者，展现了市场风向、消费观念和审美趋势，充分体现了科技、时尚与需求的融合，同时包装设计的发展和多文化的交流也使产品包装承载了厚重的文化内涵。进入新时代，“人民日益增长的美好生活需要和不平衡发展之间的矛盾”成为我国社会的主要矛盾，人民日益增长的美好生活需要对包装材料、印刷和工艺的品质方面提出了更高要求，也从艺术和精神方面提出了更高要求。因此，在包装设计教学与实践中必须注意这种不平衡不充分的存在，从这一角度来看，在产品包装设计的市场调研和设计定位阶段，可以结合社会主义初级阶段理论，分析社会矛盾的原因，进而根据产品的特性确定包装设计方向、定位，形成包装设计思路、概念。使其满足消费者的需求，解决某些社会矛盾和产品营销的具体问题，具有更好的质量、更便捷的实用性和更强艺术审美，并实现绿色包装和可持续发展。另外，包装在科技、时尚和非遗的传承、保护、创新发展以及道德、价值观、人文内涵和时代元素等方面可以深入挖掘，有效植入课程知识的讲授中。比如在“包装的结构与容器设计”章节中，教师一方面要肯定新材料、新技术、新工艺对包装设计发展的积极意义，另一方面也要引导学生认识“包装污染”带来的社会问题，因此，在包装材料选择上要充分考虑绿色、环保、节约，在功能设计上实现多元化，提升包装复用的几率，促进学生生态理念、危机和责任意识的建立。? （二）利用“包裝设计”课程进行中国优秀传统文化的根植? 包装设计课程思政内容体系的建立离不开中国优秀传统文化的继承与发展，在我们努力由“中国制造”向“中国创造”的转变中，不是轻松就可以实现的，它需要一代又一代人的不懈奋斗。因此，在包装设计课程教学过程中，引导学生认识中国创造的灿烂文明所具有的强大生命力，从而培养他们热爱专业，忠诚职业，并立志为文化创意行业的发展贡献自己的力量，从这一角度来看，它又涉及到家国情怀的培养。家国情怀也是中国优秀传统文化不可分割的部分，具有积极、正面、良性的发展思想，其基本内涵就是落实“共同发展”理念，只有每个人心怀天下，具有强烈的爱国主义和积极向上的民族团结精神，才能形成对专业的自豪感和职业的忠诚度，实现爱岗敬业向爱国的跨越。因此，在包装设计的教学实践中既要培养学生认识传统文化、地域文化的魅力与价值，又要培养他们成为优秀传统文化的传承者和守护者，也要培养他们成为传统文化创新发展的践行者，只有真正融入中华民族伟大复兴的伟大事业中，才能不断激发学生刻苦学习，努力钻研，持续创新。? （三）以“包装设计”课程为载体培养学生科学精神和创新能力? 包装设计是功能与艺术、内容与形式、物质与精神的统一体，它的发展离不开艺术与科技的结合，对其背景、现状以及方法和理论研究，也离不开科学严谨的态度和马克思主义哲学的融入，如此才能实现需求、技术和创新的综合价值目标。例如，在产品系列包装设计内容的教学中，融入马克思主义基本原理教育，培养学生运用马克思主义的哲学观和方法论，发现问题、分析问题和解决问题；在包装结构、形态、功能、材料与印刷加工工艺等