幼儿园：区域观察记录表.docx

区域观察记录表 时间：2022年2月 班级：点点三班 记录人：严月方 主题名称 《亲亲一家人》 重点观察指导区域内容 益智区《称果果》 材料投放 水果小木牌 小猴平衡称 骰子 小袋子 游戏情境描述： 独自玩 宥宥把所有的水果小木牌摊在桌子上，将猴子称组装好。只见宥宥按照同类用叠高的方法把水果小木牌一堆堆放好。宥宥：“终于完成了！”说完后拿起一叠梨子放在猴子称的一边：宥宥：“哇，这个小猴子往这边倒了。”老师：“这是为什么呢？”宥宥：“因为这边挂了好多牌子比较重，就像一个人坐在跷跷板一边。” 师幼玩 宥宥玩着玩着，突然说：“好无聊呀，这个太简单了，不好玩了！”老师：“宥宥，可以试着想想新的玩法呀 ！”宥宥笑了笑，老师：“这个骰子可以怎么玩？”宥宥开始掷骰子：“5”，老师：“宥宥可以拿5个小木牌放在猴子称的一边。现在轮到我了。“4”老师拿四个小木牌放在另一边。”一起来看看哪个重吧！就这样玩了几次。 老师：“咦，这个小袋子可以用来做什么？”宥宥：“是用来装小木牌的！”老师：“那我们就一起先把他们装起来吧！” 宥宥和老师一起装好后，老师：“我们一人随便从小袋子里摸出一个小木牌！比一比谁的小木牌里的水果多吧。” 每每一起拿出来后，宥宥都会先数一数两边的水果数量，然后笑着描述出水果多的一方。老师：“好玩吗？”宥宥笑着点点头：“好玩！” 同伴玩 米多来了：“宥宥，你在玩什么呢？我们可以一起玩吗？”宥宥：“好玩，我先来教你怎么玩吧！”宥宥教完米多后，两人开始摸出一个水果牌，一个一个数着上面的数量，随之进行比较，就这样，宥宥和米多一起玩着，还能听到一阵阵笑声。 师幼玩分析调整： 师幼玩 同伴玩独自玩分析： 同伴玩 独自玩 玩法多样（充分利用材料）愉快 玩法多样 （充分利用材料） 愉快 熟练玩法 愉快 玩法单一 无聊 一、材料运用 1. 材料较少，玩法单一 在游戏过程中，发现主要的核心材料较少，只有水果小木牌和小猴称。幼儿只能想到简单的称重比较轻重的游戏。 充分利用，创新玩法 因为核心材料较少，所以教师充分利用现有的材料，比如“骰子”“小袋子”，创新出两两互动类的游戏新玩法，激发幼儿对游戏的兴趣。 多多尝试，熟练玩法 有同伴介入的时候，幼儿和同伴一起自主游戏，一次次尝试，熟悉新的玩法，在分享和互动中感受新玩法的乐趣。 二、情绪状态 1. 独自游戏，无聊乏味 在玩法单一的基础上，再加上该幼儿比较轻重这方面的能力比较强，所以独自在玩的时候就会觉得无聊。 师幼互动，愉快游戏 幼儿和教师互动游戏的时候，幼儿的心情愉快，已经感受到简单的材料也可以创新出很多新的玩法。 同伴分享，愉快互动 在与同伴一起游戏的时候，所有的轻松、欢快言语、大幅度的肢体动作都在表达着幼儿在游戏中获得的快乐。 调整： 一、材料投放 1. 增加可操作性的材料 可以增加一些仿真的小水果和对应种类数量的小袋子。这样幼儿不是单一数着木牌上的水果，还可以根据实物去感知数量。 增加可互动性的材料 可以增加一个水果铺，引导多个幼儿一起进行游戏。 二、教师指导 1. 引导幼儿提前熟知材料的基本玩法 在投放材料之前和幼儿一起了解、熟悉该材料的名称以及基本玩法。这样拿到材料的时候会更有目的性的去玩。 2. 引导幼儿在基础的玩法上创新游戏 在幼儿熟悉游戏基础玩法后都会出现无聊感，这个时候教师就应该创设一些游戏情境或是创新一个游戏玩法，引导幼儿在基础的玩法上去创新游戏，意识到游戏不是只能那么玩，可以无限创新，感受创新游戏的乐趣。