沪科版初中数学八下第19章19.1多边形的内角和教案.pdfVIP

19.1.1 《多边形内角和》教案 课 题 多边形内角和（第一课时） 课 型 新授课 时 间 4月8 日（周二）八（8）班 受课人 掌握多边形的内角和与外角和的计算方法，并能用 知识目标 其解决一些实际的问题。 引导学生经历猜想、探索、推理、归纳等过程，发展 教 学生的合情推理能力和语言表达能力，掌握复杂问题化为 能力目标 学 简单问题，化未知为已知的思想方法。通过探索多边形的 目 内角和，鼓励学生尝试从不同的角度寻求解决问题的方法， 标 并能有效地解决问题。 通过动手实践、相互间的交流，进一步激发学习 热情和求知欲望。同时，体验猜想得到证实的成就感， 情感态度 在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满探索 和创造。 重点 探索多边形的内角和 难点 探索多边形内角和公式的过程 教学流程 教学环节 教学过程 设 计 意 图 在现实生活中，蕴含着丰富的几何 良好的开端是成功 图形。观察图片找学过的几何图 形？并鼓励学生从图片上抽象出 的一半，通过现实情境 来多边形图形。 的展示，调动学生的情 创 绪，激发进一步学习的 设 情 兴趣。 境 引 入 新 课 类比三角形的定义得出多边形的 对于边角这些能在 定义，学习多边形的边、顶点、内 图形中识别而又不要求 角和外角的概念。 A 学生掌握的描述性定 义，采取学生类比三角 形的表示方法来归纳， 渗透类比的数学思想。 B C 1 1、引导学生猜想：四边形的内角 教师可点拨学生从 和等于360°。 正方形、长方形这两个 2、学生分小组交流与探究，进一 特殊的多边形的内角 步来论证自己的猜想。 和，进而猜测出四边形 3、由各小组成员汇报探索的思路 的内角和等于360°。 与方法，讲明理由。 A “解放学生的手， D 解放学生的大脑