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江雪 大班 语言 活动目标 感受古诗中清冷、安静的氛围。 理解诗中描述的冬日景象及古诗大意。 尝试用光影表演的方式表现、诵读古诗内容。 活动准备 课件准备：“春景”图片；《江雪》古诗视频；《奇妙游古诗-江雪》故事视频；“江雪”古诗图片、《江雪》古诗音频。 纸面教具：《光影江雪》、《学习单-江雪》（家园共育）。 活动过程 出示图片“春景”，引导幼儿感受春天的多彩与生机，为感知古诗中冬日的氛围做铺垫。 ——猜猜这是哪个季节？你是怎么知道的？（春天） ——你从图片中都找到了哪些颜色？ ——多彩的春天给你什么感觉？（美丽、温暖、明亮、热闹、有活力……） 播放古诗视频《江雪》并操作课件，引导幼儿初步感知诗中的冬日景象。 ——刚刚我们看到的是江边春天的景象，猜猜到了冬天这里会有什么变化？一起去唐代诗人柳宗元的《江雪》里看看吧。 ——你在诗里听到、看到了什么？ ——江边的冬天和春天有什么不同？（没有鲜花、绿叶、鸟儿……） ——在冰雪天里，看不到一朵鲜花、一片绿叶，鸟儿和渔船也都不见了，只有一位老爷爷在钓鱼。和春天比起来，这样的冬天给你什么感觉？（寒冷、安静、孤独……） 播放故事视频《奇妙游古诗-江雪》，引导幼儿初步感知诗中清冷安静的氛围并理解诗意。 ——冬天和春天的江边给人的感受很不一样，我们和奇奇妙妙亲自去古诗《江雪》的世界走一走吧。 ——冬天和春天给人的感受很不一样，我们和奇奇妙妙亲自去古诗《江雪》的世界走一走吧。 ——冬天到了，山里还有鸟儿在飞吗？古诗里是怎么说的？（千山鸟飞绝） ——山上有人吗？诗人从哪里看出山上没有人？（没有人走过的痕迹）古诗里怎么描述这个景象，请你试着说一说。（万径人踪灭） ——为什么山里没有鸟，也没有人？（下雪天，天气寒冷） ——山里没有鸟，也没有人，但是诗人却在江面上发现了什么？（一艘船，船上坐着老爷爷）船上的老爷爷是什么装扮？诗人怎么描述这个景象？（穿着蓑衣，带着斗笠；孤舟蓑笠翁） ——老爷爷在小船上做什么呢？他是和朋友出来钓鱼还是一个人？尝试用诗句说一说。（钓鱼；独钓寒江雪） ——蓑衣和斗笠是古代人们下雨或下雪天会穿的衣服。这么寒冷的下雪天，山上没有鸟，也没有人，只有一个老爷爷独自在江上钓鱼，这样的风景给你什么感觉？是安静的还是热闹的？小结：冬天的山林里看不见一只飞鸟，山路上也找不到人走过的痕迹。冰雪天里，江面上飘着一艘小船。小船上只有一位带着斗笠、穿着蓑衣的老爷爷，一个人在钓鱼，真的好安静呀。 出示古诗图谱并播放古诗音频《江雪》，引导幼儿看图诵读古诗，熟悉诗句。 ——刚刚我们和奇妙在古诗《江雪》的世界里游玩了一番，那里真是又寒冷又安静呢。我们再来看着图片一边念，一边感受一下吧。 活动建议：根据本班幼儿情况，教师可带读或播放古诗音频。 出示纸面教具《光影江雪》并组织古诗光影表演，鼓励幼儿在灯箱上演绎古诗内容，进一步诵读、熟悉古诗，感受古诗意境。 1.教师示范表演，并鼓励幼儿用诗句描述表演内容。 ——这首安静的古诗特别适合用影子来表演。请你们先看老师的表演，并用诗句说一说老师演了什么。 活动建议：教师可提前将纸面教具《光影江雪》剪下，用“山”和“江”布置好灯箱，将剩下的图案分别固定上吸管，做为表演道具。 2.组织幼儿4人一组，尝试古诗光影表演，进一步感受古诗意境。 1）幼儿4人一组，每人分别手持一种图案的表演道具。 2）表演组幼儿站置灯箱后，其他幼儿坐于灯箱前。 3）游戏时，表演组幼儿根据古诗内容在灯箱后操纵表演道具，其他欣赏的幼儿一起诵读古诗。 活动建议：教师可根据本班幼儿情况带读或播放古诗音频。例如音频播放“千山鸟飞绝”时，表演组幼儿可拿着“飞鸟”表演道具，从幕布上的山林飞过。 4）一轮游戏后，交换表演组。 活动延伸 区域活动 1.在美工区，投放材料，鼓励幼儿用绘画的形式表达古诗《江雪》的画面。 2.在语言区，投放古诗音频和图片《江雪》，鼓励幼儿进一步诵读、咏唱古诗。 日常活动 教师可在一日生活的过渡环节播放古诗音频《江雪》，帮助幼儿进一步熟悉古诗。 家园共育 请家长带领幼儿完成学习单，并扫描学习单上的古诗音频小程序码，鼓励幼儿继续唱诵古诗。 附【古诗】 江雪 【唐】 柳宗元? 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 【古诗译文】 所有的山上，飞鸟的身影已经绝迹，所有道路都不见人的踪迹。 江面孤舟上，一位披戴着蓑笠的老翁，独自在大雪覆盖的寒冷江面上垂钓。 【古诗背景】 这首诗作于诗人谪居永州期间。柳宗元被贬到永州后，精神上受到很大打击和压抑。这首诗就是他借助歌咏隐居山水的渔翁，来寄托自己清高孤傲的情怀，抒发政治上失意的苦闷和压抑。