当我坐在教室后面（教育教学故事）.docxVIP

当我坐在教室后面 讲台，一个可以将教室一览无余的地方，一个可以号召整个班级的地方，一个教室空间上的最高点。当我离开那位位置，我能看到什么？听到什么？感受到什么？昨天和今天的听课，让我跳出了遐想的的盒子，有了真实的感受。 美术小李正在为周五的亮相课摩拳擦掌，据了解她已经在好几个班试讲过了，昨天小李老师又选择了我们班试讲。我作为一个美术“门外汉〞，大胆的充当了一次观课和评课者。小李老师的课围绕着《花》，没想到，跨学科的听课给我了一些奇妙的感受，最大的感受是，美术课真“享受〞呀，坐在教室后边看2班的孩子们，他们十分投入，答复下列问题那是相当的积极，作为数学老师的我都有些“吃醋〞。对于这节课的内容设计，我没法给出中肯的建议，但站在孩子的角度，我思考到以下问题：创造力如何培养，积极的人生态度如何建立？跳出学科，用教育的观点看待教学，将“育人〞目标与“教学〞目标相融合，才是真正的教育。 今天我的实习生小夏老师的试讲课成效超出我的预想，看得出她有认真准备，对教材研读深刻，她目前的水平已经远超过当时作为实习生的我，像她如此勤奋好学，未来必有大的造诣。昨天和今天，同样是坐在教室后面听课，但是不同的是，身为数学老师的我看着自己孩子们和另一个老师一起上数学课。我对孩子们的期待值远超过美术课，我希望他们能有更出色的表现。我所看到的，听到的，感受的是，孩子们在数学课的表现欲十分强，虽然不能说他们的思维多么的棒，但是整个过程，有好几个同学有自己独立想法。印象深刻的有飞飞、小茹、小曾、小夕等等。 在教室后面看孩子们的表现，我更清晰的看到一个班的整体情况，有积极投入的，同样也有开小差的。孩子的学情差异就是在日积月累中产生。我自己上课也是同样，一个不小心，就有个别孩子思想去神游了。我一直告诉自己，五个手指还不一样长呢，更何况59个孩子，都被教成一样了，那教室就不是教室了，而是工厂操作间。允许差异，合理处理这种差异，才是真正的面向全体。