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授课教师
黄小国
课型
复习
授课时间
20xx.3.28
课 题
因式分解
教学目标
1、分清因式分解与整式乘法的关系；
2、熟练掌握并能灵活进行用提公因式法、公式法〔直接用公式不查过两次〕进行因式分解；
3、会用因式分解解决实际问题。
重点难点
重点：1、因式分解的方法；2、乘法公式。
难点：因式分解的应用。
板书设计
教学后记
教学设计
二次备课
一：【自主探究】
独立完成以下问题：
1.以下各组多项式中没有公因式的是〔 〕
A．3x－2与 6x2－4x B.3〔a－b〕2与11〔b－a〕3
C．mx—my与 ny—nx D．ab—ac与 ab—bc
2. 以下各题中，分解因式错误的选项是〔 〕
3. 列多项式能用平方差公式分解因式的是〔〕
4. 分解因式：x2+2xy+y2－4 =_____
5. 分解因式：
〔1〕；
〔2〕 ；
〔3〕 ；
〔4〕；
〔5〕以上三题用了 公式。
梳理知识系统：
1．分解因式：
2．分解困式的方法：
⑴提公团式法：
⑵运用公式法：
3．分解因式的步骤：
〔1〕分解因式时，首先考虑是否有公因式，如果有公因式，一定先提取公团式，然后再考虑是否能用公式法分解．
〔2〕在用公式时，假设是两项，可考虑用平方差公式；假设是三项，可考虑用完全平方公式；假设是三项以上，可先进行适当的分组，然后分解因式。
4．分解因式时常见的思维误区：
提公因式时，其公因式应找字母指数最低的，而不是以首项为准．假设有一项被全部提出，括号内的项“ 1〞易漏掉．分解不彻底，如保存中括号形式，还能继续分解等。
二：【合作释疑】
1. 分解因式：
〔1〕；
〔2〕；
〔3〕；
〔4〕
2. 分解因式：
〔1〕；
〔2〕；
〔3〕
点评：对于二次三项齐次式，将其中一个字母看作“末知数〞，另一个字母视为“常数〞。首先考虑提公因式后，由余下因式的项数为3项，可考虑完全平方式或十字相乘法继续分解；如果项数为2，可考虑平方差、立方差、立方和公式。〔3〕题无公因式，项数为2项，可考虑平方差公式先分解开，再由项数考虑选择方法继续分解。
3. 计算：
〔1〕
〔2〕
4. 分解因式：
〔1〕；〔2〕
5. 〔1〕在实数范围内分解因式：；
〔2〕、、是△ABC的三边，且满足，
求证：△ABC为等边三角形。
略证：
∴ 即△ABC为等边三角形。
三：【稳固拓展】
1. 假设是一个完全平方式，那么的值是〔 〕
A．24 B．12 C．±12 D．±24
2. 把多项式因式分解的结果是〔 〕
A． B．
C． D．
3. 如果二次三项式可分解为，则的值为〔 〕
A．－1 B．1 C．－2 D．2
4. 计算：1998×2002＝ ，
＝ 。
5. 假设，那么＝ 。
6. 、满足，分解因式＝ 。
7. 因式分解：
〔1〕；
〔2〕
〔3〕；
〔4〕
8. 观察以下等式：
……
想一想，等式左边各项幂的底数与右边幂的底数有何关系？猜一猜可引出什么规律？用等式将其规律表示出来： 。
平方差公式: ；
完全平方公式: ；
1、分析：
①因式分解时，无论有几项，首先考虑提取公因式。提公因式时，不仅注意数，也要注意字母，字母可能是单项式也可能是多项式，一次提尽。
②当某项完全提出后，该项应为“1〞
③注意，④分解结果〔1〕不带中括号；〔2〕数字因数在前，字母因数在后；单项式在前，多项式在后；〔3〕相同因式写成幂的形式；〔4〕分解结果应在指定范围内不能再分解为止；假设无指定范围，一般在有理数范围内分解。
3、分析：
〔1〕此题先分解因式后约分，则余下首尾两数。
〔2〕分解后，便有规可循，再求1到2002的和。
4、分析：
对于四项或四项以上的多项式的因式分解，一般采用分组分解法，
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