创意课堂(教学随笔）.docxVIP

创意课堂 本周听了南湖李英老师的公开课《数学魔术》，数学魔术是一节跟乘法分配律有关的创意课例。乘法分配律本是一节看起来简单，学生理解起来非常难的课程，学生学着学着就会感觉乏味、没兴趣，通过这节课的学习，我们感受到了学生对这节课的喜爱，追因是因为这节课采用了魔术这个学生十分好奇的活动。课堂一开始以神奇的纸牌魔术找出自己的缘分牌，然后围绕魔术揭秘引出乘法分配律，学生最后不仅揭秘了魔术，最主要是稳固了乘法分配律的知识，学生兴趣浓厚，学习气氛愉悦轻松，学生更愿意课下去稳固探索，从课后孩子们的采访可知孩子们是多么的喜欢这节课！ 现在由于来自社会、家庭、自的各种压力，学生的课业负担越来越重，直接导致了学生的学习压力大，学习兴趣低，而上了高年级数学的难度加大，如果教师的课堂枯燥乏味，和学学生很可能对数学这门课程敬而远之，从此不感兴趣了，作为一名低年级的老师，我一直在思考如何努力突破，寻求一种解放学生，也解放老师的做法，让学生爱上数学，愿意好好学数学。那就需要老师创设有效有趣有效的数学课堂——创意课堂。现结合自己的教学谈几点看法？ 第一,创设有趣的课堂，激发学生的兴趣。生天生爱问为什么？这是擦亮学生心理和智慧火花的可贵的心理特征，因为智慧常常是从疑心开始的，爱因斯坦曾经说过，发现一个问题，往往比解决一个问题更重要，所以我们就要科学探索知识的增长，开始于问题终于问题，问题是数学学习的心脏，教师要创设问题情景，巧妙的学习内容装换成一连串具有潜在意义的问题，把学生引入迫切探究的情境。在教学过程中，对于成功的创设问题，情景激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动的学习，具有非常重要的意义。 第二是采用生动巧妙的语言，增添课堂精彩，教师的语言生动与否，在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率，所以数学教学学的语言应精确简洁形象，而且具有逻辑性，哲理性和知识性。为课堂气氛更加活泼，还可适当地插入一些与所讲问题有关的名言，警句会一些生动幽默的笑话与增添语言的感染力和趣味性，这样学生理解起来就更加容易。当然，课堂还应该增加很多创意，比方说魔术就是一个不错的选择，既包含了问题，也包含了生动形象的语言，也更让学生去探索。数学需要创意课堂。