从兴趣出发（教育随笔）.docxVIP

从兴趣出发 刘佳佳 “兴趣是最好的老师〞，这一句耳熟能详的话确实是揭示了学习的真理，也给我们的教学指明了方向。因此为了能让孩子们顺利学好第一次接触的统计类知识，在教学中设计一些学生感兴趣的教学活动成了创新教育课堂中不可或缺的积极因素。 在教学第八单元“最喜欢的水果〞一课时，我以猜谜语的形式导入新课，把学生的学习积极性充分调动起来。接着创设了“六一儿童节马上要到来了，调查班上同学们最喜欢吃的水果〞的问题情境，紧密的联系了孩子们的生活实际，充分的调动了他们的生活经验与认知情感，激发了学习兴趣。“要买哪种水果〞是孩子们很想知道的问题，抓住他们的这一兴趣，再引导开展“最喜欢的水果〞现场调查互动活动，使孩子们在自己感兴趣的活动中乐于交往、积极互动。然后通过投票这一种调查方式让每个孩子都参与其中表达自己的想法，通过小组合作交流亲自参与整理记录的全过程，并对收集的数量进行简单的分析，提出自己合理的建议。这样的活动过程较成功地在学生头脑中建立了如何进行统计的表象，培养了参与统计活动的兴趣及初步的统计意识。孩子们在互动活动中都表现得兴趣盎然，课堂中创造的火花也是频频闪烁。可见，在教学中组织些学生感兴趣的活动，既可以到达教师所预设的教学效果，同时也能有效的促进学生知识、能力及情感的和谐开展。 回过头想，这节课孩子们能在宽松、愉悦、和谐的教学环境里积极、主动地探索解决问题的方法，所依赖的不正是他们的兴趣所向吗？有意思的课堂教学情境使他们在经历活动的过程中能够积极参与活动，成为学习的小主人，并从中体验到成功的喜悦，体验到合作的力量，使课堂充满生命的活力。