小班益智教案20篇简单.doc

PAGE PAGE 1 小班益智教案20篇简单 第1篇 　　教学目标： 　　1、尝试按一定规律排序。 　　2、借助自身的特征来排序，进一步体验排序的规律和方法。 　　3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。 　　4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　5、发展幼儿逻辑思维能力。 　　教学重点难点： 　　教学重点：尝试按一定规律排序。 　　教学难点：借助自身的特征来排序。 　　教学准备： 　　操作背景图，教师演示材料，幼儿操作材料。 　　教学过程： 　　一、设计小熊新房子。 　　1、小熊造了新房子，它的屋檐下挂了很多彩灯，小朋友看看这些彩灯是按什么顺序排的 　　2、小熊要出门了，它想铺一条漂亮的小路，小朋友看看，小熊是怎么铺的请小朋友助小熊把路铺完。 　　3、春天来了，小熊想让自己的院子漂亮一点，它有许多小树，请小朋友忙种树，你们觉得应该怎么种 　　二、去小熊家做客。 　　1、小熊家这么漂亮，我们去小熊家做客，老师请小朋友排队去，老师的要求是按一个男孩子，一个女孩子的规律，请小朋友排好队。 　　2、小熊家真漂亮，我们在小熊家合个影，请小朋友按一定的规律摆个造型。如：一个举手，一个叉腰;一个站着，一个蹲着等。 　　三、幼儿操作 　　去小熊家做客，我们给小熊带点礼物吧，我们给小熊做水果拼盘，小朋友排的水果拼盘要有一定的规律，老师看看哪个小朋友最能干 　　教学思： 　　对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。 第2篇 　　设计意图： 　　皮亚杰说过：数概念是幼儿在事物间建立两种关系的总和，其中的一种就是顺序关系，它是幼儿学数学前的准备阶段。我在数学区准备了红片片和绿片片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，有的幼儿已会按一定规律排序，但部分幼儿还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，设计了此活动。我尝试在简单、轻松的活动中，让幼儿自主地探索，学习。 　　活动目标： 　　1、初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序。 　　2、愿意胆表述排序的规律。 　　3、培养幼儿比较和判断的能力。 　　4、发展幼儿逻辑思维能力。 　　5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。 　　活动准备： 　　各种卡片(动物、水果)、各种积木、作业本人手一册 　　活动过程： 　　一、幼儿感知物体的排序规律。 　　1、小动物们要去参加运动会，家决定排好队伍再出发。教师出示俘，引导幼儿观察，有哪些小动物参加运动会，它们是怎么排的。如小狗、小猫、小狗、小猫……教师按这一规律继续在队伍后面继续排图片。 　　2、老师给小动物准备了很多五角星，出示俘，引导幼儿观察规律，请幼儿继续排序。 　　二、幼儿操作 　　教师提供插塑积木、雪花片、卡片等，请幼儿进行排序。 　　1、引导幼儿观察每组有什么物品有什么不一样 　　2、引导幼儿说出一两种物品可以按什么规律进行排序。 　　三、幼儿操作，教师巡回指导。 　　1、请个别幼儿说一说自己是按哪种规律进行排序的。 　　2、幼儿操作用书 　　举例：让幼儿说一说书上有什么图形，这些图形有什么区别，接下去该排什么 　　幼儿使用操作用书，教师观察指导。 　　活动思： 　　一、内容的选择 　　对于小班幼儿来说，“排序”是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的知识，进行一番系统、连贯的思考，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律”的东西。排序活动不仅能培养幼儿的观察比较能力，简单的判断力、初步的推理能力，同时也是培养幼儿逻辑思维能力的有效途径。 　　二、目标的定位 　　这是我们班小朋友第一次接触排序活动，我将目标定位在初步感知物体排序的规律，学习按物体的一种规律进行排序;愿意胆表述排序的规律。 　　三、材料的准备 　　此次活动提供的材料很丰富，有卡片、木珠、插塑积木、雪花片，孩子想选择什么材料就操作什么材料，同时我还考虑到孩子的能力差异以及不同发展水平为他们准备了不同层次的操作材料。有些是“半成品”，已经按照一定的规律给积木排序了，要求孩子继续按照此种规律排序;有的是让幼儿设计不同的规律来排序。难易程度各不相同，体现了孩子的自主性。完成快的幼儿还可选择第二种操作材料进行操作。这样在活动中就解决了能力强的孩子等待能力弱的孩子的现象，让孩子们既能享受到操作活动的乐趣，又能体验到成功的快乐。 　　四、活动的组织 　　整个活动以孩子们的操作为主，活动中作为老师的我要给孩子最少的干预、最多的观察和最的耐心。现在提