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《陶罐和铁罐》教学设计（第二课时）
峡江实验学校：邓君兰
教学目标：
1、分角色、有感情地朗读课文。 2、抓住神态、语言来感受陶罐和铁罐的形象，用各种各样的朗读形式来表现陶罐和铁罐的不同态度。 3、读懂课文内容，学习正确看待人和事物的方法。 教学重点：通过陶罐和铁罐对话、神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。 教学难点：理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。 教学过程：
一、复习导入
谁还记得这篇课文讲了一件什么事。
师 ：同学们都说得很好，谦虚的陶罐后来出土成为文物，是很有价值的宝贝；而骄傲的铁罐却化为泥土。这是一个多么有趣的故事呀！要是同学们能亲自为这部动画片配音，一定是锦上添花。（贴图片）
二、谈话激趣
（一）创设评选班级星级配音演员的情境。
（二）总结评选条件。
1、读通顺每一句台词。2、读出不同人物的感受。
三、品词析句，感受形象。
（一）学习课文1~9自然段
1、自读课文，画出台词。
默读课文用不同颜色的笔分别把陶罐和铁罐之间的对话画出来。
2、同桌合作读台词
3、交流感受
4、指导朗读 ，小结读法。
①你敢碰我吗？陶罐子！
②不敢，铁罐兄弟。
小结读法 ：刚才同学们都用自己喜欢的方式来表现陶罐的谦虚和铁罐的傲慢，不仅读出了他们不同的感受，而且还有神态和动作呢！现在你们也用自己喜欢的方式读读其他台词，把他们的不同感受读出来。可自己读，也可以和小组里的小伙伴一起读。
5、自由练读，展示读。
（二）学习10——17自然段。
四、表达感受、深化感情。
铁罐仗着自己坚固的长处奚落陶罐，年代久远，结果却无影无踪，而陶罐呢？还是那样朴素美观，变成了无价之宝。我想学到这儿，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想说些什么呢？拿出留言板把想说的话写上去，最好能用上你平时在课内课外积累的词语或名言警句。
我想对铁罐说：
我想对陶罐说：
我想对自己说：
五、布置作业
1、回去后把这个故事说给你的爸爸妈妈听。
2、几个同学合作把故事编成课本剧，演一演。
板书设计：
陶罐和铁罐
（陶罐图） （铁罐图）
谦虚 骄傲
︱ ︱
无价之宝 无影无踪
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