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情绪诱导对孤独症儿童公平决策的影响（儿科医学资料） 文档信息 ： 文档作为关于“医学心理学”中“心理学理论/研究方法”的参考范文，为解决如何写好实用应用文、正确编写文案格式、内容素材摘取等相关工作提供支持。正文5981字，doc格式，可编辑。质优实惠，欢迎下载！ 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：情绪诱导对孤独症儿童公平决策的影响 1 2 研究方法 3 3 结果 5 文2：体感游戏康复治疗对孤独症儿童社交障碍情绪变化的影响 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 10 文章致谢（模板） 10 正文 情绪诱导对孤独症儿童公平决策的影响（儿科医学资料） 文1：情绪诱导对孤独症儿童公平决策的影响 情绪是人类对一系列主观认知内容的体验，我们对所遇到的各种各样的事物都会产生一系列的情绪反应。人们几乎所有的满足都来自于情绪感受。日常生活中，自我情绪的表达和对别人情绪做出恰当的识别有助于我们维系良好的人际关系[1] 公平（fairness）是指抱着不带偏见的态度去处理事件，以便双方都能够获得他们应得的利益[2]。公平性是人类社会所追求的基本价值之一，如果个体受到了不公平的待遇，就会表现出愤怒等负性的情绪。在最后通牒任务中，个体的决策与由分配结果所诱发的情绪（task-related emotio）有密切的相关。当典型发展个体得到不公平分配时（自己得到的比分配者少），他们会表现出负性情绪（厌恶、愤怒、伤心），并做出拒绝的决策；而面对公平分配时，他们会表现出积极的自我情绪（高兴），并做出接受的决策[3]。与最后通牒任务无关的情绪状态（ambient moods）也会影响被试的决策行为[4]。以往的研究表明在进行最后通牒任务前，若被试的情绪受到了诱导，他们的公平决策会受到影响。之前的研究者通过呈现视频的方式去改变和控制被试的情绪状态，并探讨诱导出的情绪在个体公平决策中的作用。如在Barraza和Zak的研究中，让两组大学生被试分别观看两个视频：一个是发生在真实情景中的悲伤的视频，视频呈现一位父亲讲述他陪伴疾病晚期儿子的经历。另外一个是一个控制的中性视频，讲述的是父亲和儿子在公园的故事。在看完视频之后，用情绪量表评估被试所感知到的不同情绪程度，然后让他们参与最后通牒任务。结果发现，与试验任务不相关的情绪唤起会影响个体的行为和决策。相对于观看控制情境视频的被试，观看负性情绪诱导视频的被试，对自身以及主人公的情绪状态评估更加负面，并且在最后通牒任务中展现出更多的亲社会行为，更加愿意和别人分享[5]。在另外的研究中发现，如果个体出现负性的心理状态，他们会更加倾向于拒绝一个不公平的分配方案[6] 孤独症，又称自闭症（autism）是一种始于3岁前的广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder， PDD）[7]。在Sally 和 Hill的研究中，通过最后通牒任务，发现相对典型发展儿童，孤独症儿童的公平意识是受损的；故而只能做出刻板的接受行为或进行不公平分配。当作为接受者时，孤独症儿童倾向于选择接受极度不公平的分配，如自我他人收益比例为2:8、1:9甚至自己什么都得不到的0:10分配[8]。相对于典型发展个体，当他们所得到的资源多于或等于40%时（4:6）才会被接受分配[9]。另外，有研究指出，尽管孤独症儿童与公平性相关的心理能力，如心理理论、共情等能力都有所损伤[10]，但是在高功能孤独症群体里，有证据显示他们能够识别和表达基本的情绪，比如说喜悦、悲伤、愤怒。总体上能像典型发展儿童那样表达情感[11] 公平性行为对孤独症儿童有着非常重要的意义。之前的研究表明与实验任务无关的负性情绪会影响典型发展个体的公平性行为，同时孤独症儿童能够表达自己的情绪以及可以在实验环境中对基本的情绪做出识别，但是没有研究探讨被诱导的情绪是否会影响他们在最后通牒任务中的表现。我们的研究将考察通过视频诱导出孤独症儿童的负性情绪是否会影响他们的公平性决策。 2 研究方法 被试 实验一共招募了26名孤独症儿童，本研究中孤独症儿童都来自北京市城区的培智学校。研究开始于2013年12月，于2014年1月完成。将这些孤独症儿童随机分类为两组，分别为情绪诱导组（13人; 12男）和情绪控制组（13人; 12男）。通过言语智力测验（PPVT-R）、瑞文智力测验（CPM）对两组孤独症儿童进行匹配，两组儿童在的言语能力（F（1，24）=，P=，ηp=）和瑞文测试得分（F（1，24）=，P=，ηp=）没有差异，说明孤独症儿童的言语智力和一般智力互相匹配。孤独症儿童的基本情况以及他们在皮博迪言语智力测验（Peabody Picture Vocabulary Test-Revis