六年级科学下册《未来家园》教学设计.docVIP

第四课时新授课学习过程设计 课 题 第二十三课 未来家园 课标陈述 1.地球为人类生存提供各种自然资源，知道地球是人类应当珍惜的家园。（15.1） 2.了解人类对宇宙的探索历史，关注我国及世界空间技术的最新发展。（13.4） 学习目标 （核心素养） 1.能在已有知识经验的基础上， 做出解释与结论；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术；能运用所学知识设计创新性的科技作品。 2.认识到科学是不断发展的，保持和发展想要了解世界、乐于研究与发现周围事物奥秘的愿望；注重事实，尊重他人意见，乐于合作与交流。 3.知道人类生存的必要条件，懂得地球是人类唯一的家园；根据自己的认识和设想构建“未来家园”。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计 修改 备注 （学习资源） 情 境聚焦 评价设计 1.知道人类生存的必要条件。 2.根据自己的认识说出地球适宜人生存的条件。 积极参与评价 回答问题全面、条理、正确得三颗（☆☆☆） 不够完整得1-2颗。 过程实施 设计（预 设） 1.谈话导入:2007年10月24日18时，承载着中国人几千年奔月梦想的“嫦娥一号”乘“长征三号”运载火箭，奔向了美丽的月球，那一刻全世界的目光都聚集到了中国，这为人类离开地球，提供了可能。上节课我们了解 了人类探索宇宙的历程和人类为探索宇宙所付出的艰辛努力，虽然使用了先进的观测工具，但是存在于宇宙间众多的星球上，目前已知的只有哪个星球上有生命的存在？为什么呢？ 2.学生小组内交流。 师课件出示 宇宙行星图，并出示课题。 二、方案探究 （一）基础活动 评价设计 1.资料的搜集和整理。 2.主动与同学交流。 1.搜集资料积极、认真、全面。（☆☆☆） 2.积极参与到学生的小组合作交流活动中。 （☆☆☆） 3.在交流中认真倾听他人的发现、研究成果。（☆☆☆） 过程实施 设计（预 设） 活动一：茫茫宇宙，什么样的星球适合人类居住？ 1.提出问题：你认为什么样的星球适合几类居住？（展示其他星球的图片） 小组同学讨论、交流。 2.学生分组讨论并汇报人类生存需要的条件。 （如有大气、水、适宜的温度和能源等） 3.你们能不能结合我们今天的研究对“为什么只有地球上有生命的存在”做个解释？ 4.小结：地球与太阳的距离 比较适中保证了地球有适宜的温度。而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。 5.引发思考：虽然日前 已知的有生命存在的坐球只有太阳系中的地球，但茫茫宇宙，像太阳系一样的星系不计其数，在地球以外还有没有其他星球适合人类居住呢？ 5.小组学生讨论并汇报交流。 课前让学生搜集有关地球等其它星球的资料。 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 学生组内互评，师作点评总结 认真计算，与他人交流自己的感受。（☆☆☆） 过程实施 设计（预 设） 小结：地球为什么适合人类居住？ （1）地球所处的光照条件一直比较稳定。 （2）地球处于一个比较安全的宇宙环境中。 （3）地球与太阳的距离适中使地球表面的平均气温为15°。 （4）地球的体积和质量适中，其引力可以使气体聚集在地球周围。这样才有了我们所必须的氧气。 （5）地球内部的变化才形成了海洋，有了水循环，才有了我们需要的水。 课件出示资料 三、交流——评价 评价设计 学生分组活动展开交流，培养学生对科学学习和探究能力的提升。 1.语言表述准确规范。（☆☆☆） 2.认真倾听他人发言。 （☆☆☆） 过程实施 设计（预 设） 活动二：人类能在除地球以外的星球上建立新的家园。 1.随着科学技术以及航天技术的发展，人类能存除地球以外的星球上建立新的家园吗？ 2.学生思考后交流，产生争论。 教师可适当引导学生分成正、反两组根据搜集的材料进行辩论。 正方：可以在除地球以外的星球上建立新的家园。 反方：不可以在除地球以外的星球上建立新的家园 各方理由要具有说服力，并阐明自己的观点。 交流总结 火星会适合人类居住吗？ （1）美国的“勇气”号和“机遇”号孪生火星探测器成功登上火星后，人类探索自己星球以外的高级生命和追求地外栖息地的愿望就更加强烈了。除了地球，人类到底还能不能找到理想的栖息地，火星是否可以成为人类的另一个栖息地呢？ 也许现在还不可能有确切的答案，但是，一些研究结果可能帮助我们做出一些理性的分析。澳大利亚新南威尔士大学的查尔斯·莱恩威弗等认为，银河系大概有10％的星球适合人类生存。他们建立了一个银河系演化模式，分析后提出了生命可以存在的4个条件：有一颗主星的存在；有足够的重金属形成陆地星球；有供生物进化足够长的时间；位于免遭超新星爆炸所引起的伽马射线辐射的安全位置。 以此来看，银河系有一个“生命可存在区域”位于距银河系中心25000光年的缓慢扩张