北师大版四年级下册《买菜》教学设计.docxVIP

北师大版四年级下册《买菜》教学设计 【教学内容】北师大版四年级下册教材11-12页《买菜》 【教学目标】 1.在具体情景中，经历探索小数加减法计算方法的过程，理解并掌握小数加减法的计算方法。 2.能解决简单的小数加减法的实际问题，体会小数加减法运算在生活中的广泛应用。 【教学重点】小数加减法的计算方法 【教学难点】探究小数加减法计算方法的道理。 【教学准备】课件、学具袋（格子图、计数器、实物货币） 【教学内容】 一、创设情境，导入新课 师：生活无处不数学，今天我们一起来买菜，看看那里有什么数学问题等待我们来探究。 ? ? ?板书课题：《买菜》 师：（出示情境图）从图中你获得了哪些数学信息？ 预设生：油菜：1.25元/把 ，芹菜：2.41元/把。 笑笑要买一把油菜和一把芹菜。 二、合作交流、探究新知 1、估一估 师：一把油菜和一把芹菜大约需要多少元？请你估一估。 预设生： ①1.25元比1元多，2.41元比2元多，所以需要的金额比3元多。 ②1.25元不到2元，2.41元不到3元，所以需要的金额不到5元。 师：通过估计我们知道了：买菜要付的钱数比3元多，不到5元。 那么，售货员收了3.66元，够吗？ 预设生： ①1.25＋2.41，将两种蔬菜的价格相加求和。 ②3.66－1.25，收款的价钱减去其中一种蔬菜的价钱。 2、小数不进位加法的计算方法探究。 （1）尝试计算： 师：1.25＋2.41能不能用竖式进行计算？请同学们在练习本上尝试计算。 预设生： （2）探究算理： 师：我们算的对不对，又为什么这么算呢？你能利用我们对小数意义理解的那些经验，尝试验证一下吗？ [小组活动] 请同学们以小组为单位，在学具袋中任选一种学具，尝试验证计算的结果，并把验证的过程清楚的记录下来。 ①使用人民币： 预设生：1.25元指1元2角5分， 2.41元指2元4角1分， 5分＋1分是6分， 2角＋4角是6角，1元＋2元是3元，? ? ? 合3元6角6分，即3.66元。 师：像这样，选择用实物货币进行验证，是一个不错的方法。 ②使用格子图： 预设生： 师：像这样，我们把相同计数单位的个数相加到一起，几个0.01？几个0.1？几个1？ 预设生：6个0.01，6个0.1，3个1，也就是3.66。 师：瞧，我们巧妙地利用格子图代替了元角分进行计算，更直观得看出要把相同计数单位上的数相加。 ③使用计数器： 预设生： 师：这个同学使用了计数器的方法进行验算，通过将相同数位上的珠子的个数相加也验证了计算的结果。 【小结】：我们用了这么多的方法进行验证。其实，竖式和前面三种方法的计算的道理是一样的，也是把相同数位上的数字相加减，只是书写的形式不同。 3、小数不进位减法的计算方法探究。 （1）尝试计算 师：那么小数减法呢？愿意尝试列竖式计算吗？试一试吧！ 预设生： （2）探究算理： 师：你能像刚才那样，通过现实模型进行解释吗？ 预设生：①3.66元可以看成3元6 角6分， 1.25元可以看成1元2角5分， 6分-5分是1分，6角-2角是4角，3元-1元是2元。2元4角1分就是2.41元。 4、小数不进位加减法的计算方法总结。 师：通过同学们的动手操作和验证，你认为怎样列竖式计算小数加减法？ 预设生：数位对齐，相同数位上的数相加减。 师：什么对齐了？数位也就对齐了。 预设生：小数点。 三、联系生活、巩固练习 1、用竖式计算。 1.25+0.74? ? ? ? ?2.76－2.1 2、武老师每天开车从家到学校，途径黄河的最大支流“渭河”，你能根据行车路线图，试着算一算： （1）一共需要行驶多少千米吗？ （2）还有一条路也能到达，这两条路相差多少千米？ 四、全课小结 通过这节课的学习，你有什么收获？