五年级科学下册《斜面》 教学设计.docVIP

第一课时新授课学习过程设计 课 题 18．斜面 课标陈述 力可以能过一些简单机械装置进行传递，探索一些简单的机械装置的结构和作用。23.3 学习目标 （核心素养） 科学知识： 知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理；了解生活中斜面原理的多种多样的运用。 科学探究： 能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验。能用测力计等简单测量工具对在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察，采集数据，并做定量实验纪。能利用简单表格整理有关数据。 科学态度： 培养学生能够积极参与科学试验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识。学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。 科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇和社会需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 大胆猜想原因，当众发表。 能大胆猜想原因，当众发表。（） 基本能大胆猜想原因，当众发表。（） 过程实施 设计（预 设） 生活切入导新课 师：（播放精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录像。）动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题：“山上的公路和平地上的公路有什么区别?为什么要这样修建?” (学生自主思考、猜想原因，并当众发表。) 多媒体课件 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 动手设计实验方案，安全正确完成实验并得出结论。 能动手设计实验方案，安全正确完成实验并得出结论。（） 基本能动手设计实验方案，安全正确完成实验并得出结论。（） 过程实施 设计（预 设） 师生互动学新课 师：(出示课件：工人叔叔想把大油桶搬到卡车上)有什么好办法帮助工人叔叔比较轻松地把这个重物搬到卡车上去? (学生结合在生活中观察到的关于利用简单机械的办法，教师追问：为什么?并给予肯定和鼓励。) 师：像这样抬起木板的一端而形成的斜坡，就是一个简单的机械—一斜面。(教师边讲解边在讲台上进行演示，搭起一个斜面。) 【在学生交流的基础上引入最简单、最方便的斜面装置，启发学生结合生活实际的经验进行迁移，用多种生活的实际经验来说明这样做的理由。】 实验探究一：斜面的作用(不同物体在同一斜面上提升的情况)。 师：斜面能省力吗?我们能设计一个实验来研究这个问题吗?怎样研究呢?能拿出一个具体的操作方案来吗? (学生小组讨论，并在交流的基础上完成研究计划。这个计划可以包括搭斜面的材料、准备实验的物体及工具、研究的方法：记录用测力计钩住物体垂直提上去用力的大小，记录用测力计将物体沿着斜面拉上去用力的大小，比较这两组用力的情况。) 师：实验中我们需要注意哪些问题 (学生小组交流注意事项。) 课件出示：(1)拉动木块时要匀速、缓慢。 (2)拉动方向需与斜坡平行。 (3)拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数，视线要与刻度一致。 (学生领取记录表，小组实验研究，教师巡回指导。) 在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确值，做好记录。 斜面的状况 提升不同的物体 我们的发现 1 2 3 4 直接提升物体的力 沿斜面提升物体的力 师：谁来汇报一下你们的研究结论? (学生汇报交流实验数据和结论。在这个研究中可能会发现，物体不管是有轮子的还是没有轮子的，是大的还是小的，表面是光滑的还是粗糙的……从斜面上拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。) 师：通过实验我们发现，使用斜面可以省力。 多媒体课件、相应的实验器材 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 设计实验方案，安全完成实验并得出正确结论。 能设计实验方案，安全完成实验并得出正确结论。（） 基本能设计实验方案，安全完成实验并得出正确结论。（） 过程实施 设计（预 设） 实验探究二：不同坡度斜面的作用(同一物体在不同坡度上提升的情况) 师：我们的同学真能干，用科学的实验和数据作了最有力的证明。那同学们在研究中有没有发现其他问题?或者你从中发现了什么? (学生讨论交流。发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低。教师在学生交流的基础上，引导学生侧重于研究在其他因素一定的条件下，坡高一定，坡长不同的省力因素。) 师：那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗?我们能不能设计实验来证明一下? (学生分组设计实验，交流计划中的要点，并进行相互修改。分工合作完成实验和记录分析工作。) 【对于斜面省力情况，孩子在实际的生活中，已经有比较清晰的感知，而更深层次的研究对于现行的孩子而言，是很有必要的。教师应引导学生，严格按照实验方案开展实验，并认真记录实验数据，通过对数据的分析来得出结论。对