五年级科学下册《心脏和血管》教学设计.docVIP

第三课时新授课学习过程设计 课 题 3.心脏和血管 课标陈述 举例说出人体对某些环境刺激的反应方式和作用.列举保护这些器官的方法。（10.1） 学习目标 （核心素养） 科学知识：知道心脏、血管是人体的血液循环器官。 科学探究：能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。初步感知心脏跳动使血液在我们全身循环流动，体会到运动会对身体带来影响。 科学态度：想知道，爱提问。珍爱生命，乐于用所学知识改善生活。 学习环节（活动） 教学 设计 评价任务 评价标准 设计修改 备注 （学习资源） 情境——聚焦 评价设计 1.能根据游戏引发思考, 能感知自己身体的变化，并准确、具体的表达出来。 2.积极发现，畅谈想法。 1.能大胆提出与本节课有关的科学问题。★ 2.能基本提出与本节课有关的科学问题。★★ 3.能正确、有条理的提出可探究的科学问题。★★★ 过程实施 设计（预 设） 一、游戏引入 1.初步体验,找找心脏和血管跳动 (1)教师示范:抱头下蹲 我们先来做一个游戏,请同学们向老师一样做下蹲,做的过程中,请同学们注意感知一下你的身体上有那些地方在跳动呢? (2)学生做下蹲30个。 学生汇报下蹲体验活动中，你感觉自己的身体发生了哪些变化？你的身体上有那些地方在跳动呢？ (3)今天这节课我们就一起来研究心脏和血管(板课题) 二、方案—探究 （一）基础活动 评价设计 1.小组合作,积极讨论，初步感知心脏的形状、位置、探究心脏的功能。 2.通过观察模型，动手操作，得出结论。 1.能感知心脏的形状。★ 2.能感知心脏的位置。★ 3.能探究心脏的功能。★★ 4.能够动手亲自操作，积极讨论、思考。★ 合计：★★★★★ 过程实施 设计（预 设） 1.你听到过自己心跳的声音在什么地方呢?你能明确指一指吗? 2．教师讲述：利用合适的工具我们可以更清楚地听到自己和他人心跳的声音。分发课前制作好的简易听筒，分组听一听自己和同桌的心跳声音。 3. 你认为是什么在跳动呢?你认为它怎样跳动的呢?你知道心脏是什么样子吗？ 4. 出示心脏模型;心脏是由肌肉构成的，形状像一个桃子，大小和自己的拳头接近，成人的心脏重量在300克左右，和一个大鸡腿的重量差不多。师：心脏的跳动主要是心脏上面的心肌不断的收缩和舒张造成的,请同学们伸出左手,握成一个小拳头,用力握紧,这就相当于心脏的收缩,再张开这就相当于心脏的舒张,正是这一收缩和舒张,使心脏里面的血液流出去,又流进来. 5.心跳就是由心脏的收缩与舒张产生的，人们常常用心脏停止跳动来表明生命的结束。的确，我们只要还有一口气，心脏就会跳动。而且一个正常人的心脏每天跳动10万次左右。 听诊器 心脏模型 二、方案—探究 （二）进阶活动 评价设计 能绘制出人体血管图，进一步了解血管。 能正确绘制人体血管图。★ 能进一步了解血管。★★ 合计：★★★ 过程实施 设计（预 设） 1. 除了心脏在有力地跳动之外，我们身体上还有血管也在一刻不停地跳动着。我们把血管有节奏的博动叫做脉搏,我们那些地方可以摸到脉搏呢? (腕部（中医把脉的部位）、颈部、太阳穴等)。为什么到处都有呢? 2. 出示人体挂图：“脉”就是我们身体内部的血管。它遍布我们的全身。同学们看到的由红蓝色画出的这一个网络,就是我们身上的主要血管,他们遍布全身,形成了一个血管网,把血液传递到全身各处. 血管遍布我们的身体，它们有的粗，有的却很细，最细的毛细血管10根合起来才有一根头发粗，如果把一个人全身的血管连起来，足足有9.6万多千米，血管里装满了血液。 3.师生共同绘制人体血管图。 人体挂图 三、交流——评价 评价设计 1.说出刚才学习过的知识，准确表达出心脏的形状、位置。 2.能绘制人体血管图。 1.准确的说出心脏的形状、位置。★★ 2.绘制正确的人体血管图。★★ 合计：★★★★ 过程实施 设计（预 设） 刚才我们初步感知心脏的形状、位置、探究心脏的功能。并学会绘制人体血管图，进一步了解血管。 四、拓展——应用 评价设计 1.能说出脉搏跳动与什么有关系。 2.学会测试脉搏，做好记录。 1.能流畅说出之间的关系。★★ 2.能正确测试脉搏。★★ 能够细致做好实验记录。★ 合计：★★★★★ 过程实施 设计（预 设） 怎么样来测量脉搏呢？ 方法指导：伸出自己的左手，掌心朝上，右手的食指、中指、无名指三指并拢，将指肚部位放在左手手腕外侧，大拇指自然地放在手背附近。这时，中指指肚就可以感觉到手腕等处脉搏的跳动了。 3.学生自我尝试。脉搏跳动的次数是多少？在活动记录上作好记录。 4. 猜想:你认为脉搏跳动与什么有关系呢? （1）脉搏的跳动是否与心脏有关? （2）学生完成布置任务：每两个人组成一个小组，合作为自己和对方测量1分钟呼吸和脉搏跳动的次数，并在科学