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《平行线的性质》学情分析方案
一．学情分析的目的
搜集学生对平行判定的掌握程度，为教学中动态调整教学内容和
方法提供参考，因为这堂课教学目的的达成以及教学内容的安排有两
个前提：一个是学生对于之前的平行线的定义和平行的判定掌握的熟
练程度，二是学生逻辑推理的能力的培养是建立在已有知识的基础上，
七年级上册也接触过一些简单的推理和论证，看看学生对于推理论证
的原理是否了解。
二．教学主题
掌握平行线的性质
三．教学对象
七年级下学期学生
四．教学重点
理解平行线的性质。
五．教学难点
能运用平行线的性质进行推理证明。
六．学情分析的方法和工具
我安排在上课前几分钟和上课过程中进行学情分析，从而对课程内容
进行灵活的调整，本节课主要采取以下几种方法和工具进行学情分析：
1.课堂活动：采用希沃白板5的 “知识配对”“判断对错”等课堂活
动检测学生对于平行线定义和判定的掌握情况，决定是否在讲授新课
前重点复习前面内容。
2.随机点名：通过班级优化大师里的随机点名功能抽测学生对于两条
直线平行被第三条直线所截所成的角有怎样关系？从而决定要不要
再提三线八角以及平行线的画法。
3.实时反馈：通过探究汇报小组成果，随时了解学生学习效果，从而
调整教学进度。
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