习作《阳光两种用法》教学设计4篇.doc

习作《阳光的两种用法》教课设计1 【教课目的】 阅读习作例文，意会作者是如何表达感情的。 达成本单元习作，选择适合的内容写出真情实感。 把内容写详尽，能写出感情的变化过程。【要点难点】 要点：阅读习作例文，意会作者是如何表达感情的。 难点：达成本单元习作，选择适合的内容写出真情实感。【教课准备】多媒体课件 【课时安排】1课时【教课过程】 一、课题导入 师：本单元的两篇课文让我们感觉到了作者是如何表达自己的真情实感的，下边让我 们一同来学习本单元习作例文与习作。从本单元的课文中学习作者的表现手法，运用到自己的习作中去。请大家先看习作例文版块的内容。 板书：习作例文与习作。 二、习作例文 （一）学习《别了，语文课》 默读课文，认识文章的主要内容。 联合标注，感觉文章的写作手法。 谈谈“我”对学习语文的感情和态度发生了如何的变化。 提示：“我”对学习语文的感情和态度，由厌烦转变为喜爱。作者是这样表达的：开 始时，“我”默书总不合格，所以对语文不感兴趣；经张先生夸奖、教育和送书后，对学语 文产生了兴趣；认识“中文的丰富和优美”后，自责从前没有好勤学习中文；听爸爸一番话，进一步为移民后将失掉学习语文的机遇而悲伤，从而珍惜“顶多还有一个月学习中文的时 间”，勤苦学习。 （二）学习《阳光的两种用法》 朗诵课文，认识课文的主要内容。 谈谈从两家人的生活中，你意会到了如何的感情。 感觉作者表达感情的方法。（动作、语言、场景描绘）三、习作 解说习作题目。 师：刚才我们学习了习作例文，进一步加深了我们对文章表达感情方法的意会。让我们一同来看本单元习作的题目：让真情自然表露。 师：其实在生活中，我们也会有各种各种的感情体验：痛快、丧气、激动、内疚 请选择一种印象最深的感觉，把事情的经过写下来，表达自己真切自然的感情。这是一篇以记事为主的作文，要写自己亲自经历的事，写出真情实感，写出心理变化过程。 习作指导。 开头可直接抒发自己的感情，采纳倒叙的方法进行写作，要点描绘事情发生的经过， 运专心理描绘等方法，写清楚人物感情的变化过程，结尾点题，采纳抒怀的表达方式， 文章的主题。 3.学生达成习作，教师检查学生达成状况，对习作中存在的问题进行指导。 4.评出优异习作，沟通学习。  升华 教课反省 1.在本课的教课中，我侧重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生依据不一样语境造句的环节，让他们序次渐进地掌握了知识。 在“日异月新”的讲课中，我经过朗诵、解说，让他们理解词语的意思，背诵起来也就简单多了。 美中不足的是，在解说词语时，讲得不够详尽练习不到位，没有照料到学困生的接受能力，应当让学生试着造句，所以，有的同学没能真切理解。 在此后的教育教课中，我要及时总结经验教训，让自己的教课有较大幅度地提升。 习作《阳光的两种用法》教课设计2 ［教课目的］ 回首本组课文，引导学生专心意会作者是如何表达自己的真情实感。 学会依据自己的不一样心境表达不一样的感觉。 默读例文，学习作者细微的表达感情的方法。 ［教课重难点］ 学会依据自己的不一样心境表达不一样的感觉。 ［教课课时］2课时 第一课时  沟通平台与初试身手 教课过程 一、讲话导入 南梁时的文学理论责备家刘勰在《文心雕龙》中曾说“情以物迁，辞以情发”， 是说作者的感情是跟着光景的不一样而变化的，文辞又是跟着作者感情的变化而抒发的。  意思 我们 这个单元的一组课文，就是写实感抒真情的文章。在学习的过程中相信大家曾被朱自清对时间飞逝的痛惜和痛惜深深感人，也曾为少儿时期史铁生第一次期望的失落而心酸今日我们再一同重温一下吧。 二、沟通平台 小组沟通，回首本组课文内容。 1）《赶快》和《那个礼拜天》的主要内容是什么？ 2）作者是如何表达自己的内心感觉的？ 集体沟通。 各小组选代表参加集体沟通，增强盛家的学习感觉，坚固所学知识。老师合时指导，归纳总结写作时如何表达内心的真切感情。 明确： 1）融情入人。经过对人物语言、动作、神情等细节描绘来表达感情。《腊八粥》中“八儿”对妈妈的催问、计区分粥的天真语态等，都表现出“八儿”盼着早点儿吃到腊八粥的急 切心情。 2）融情入事。经过颇具情节的案例来表达感情。《那个礼拜天》中“我”站在街门口 等母亲、站在门后等母亲等各种小案例、小行为把“我”忧愁而又愉悦的感情一一表现出来。 （3）融情入景。这个“景”能够是环境，能够是光景。这样的例子有很多，《穷人》的 开头经过对环境的描绘写出了桑娜对出门打鱼未归的丈夫的惦念和担忧；《那个礼拜天》中 作者写道：“我感觉到四周的光芒逐渐暗下去，逐渐地凉下去沉郁下去，愈来愈远愈来愈缥 缈”将光景的特点和心理活动的描绘交融在一同，让读者感同身受。“凉下去、沉郁下