五年级下册科学教案- 5.《物体的热胀冷缩》首师大版.pdfVIP

（首师大版）五年级科学下册教案 物体的热胀冷缩 教学目标： 1.知道气体、液体、固体都有热胀冷缩的性质。 2.初步会做水的热胀冷缩的实验。指导学生学习设计固体和气体的热胀冷缩的实 验，在实验中培养学生的观察能力、实验能力、初步的分析能力，以及归纳概括 能力。 3.初步具有探究物体热障冷缩的性质的兴趣。 教学重点： 知道固体、气体、液体一般都有热胀冷缩的性质。 教学难点： 做水的热胀冷缩的实验； 能设计空气具有热胀冷缩的实验。 教具准备： 试管、热水、冷水、铜球、酒精灯、烧杯、红钢笔水、橡皮塞 教学过程： 一、 问题导入： 1.天气冷的时候喝牛奶，我们会把牛奶连盒子一块在热水里热一热，你有没有试 过？有没有什么奇怪的发现？ 2.有时候，我们忘记了，先把管子插好了，一喝是冷的再去热。在热的过程中， 牛奶会怎样？思考过是什么原因吗？ 问：大家知道这些现象是什么原因造成的吗？今天我们就来进一步进行仔细 的研究，找一找具体的原因。 二、问题探究： （一） 液体的热胀冷缩实验： 1. 教师呈现问题1的试管中的红色液体装置 问：我们要把试管处在冷水和热水中进行分别实验，请大家推测一下，试管中的 红色水，在盛满热水和冷水的烧杯中，体积会有什么样的变化？ 学生大胆猜测，并将猜测结果记下来 2.实验开始：教师先将试管放在冷水中，学生观察红水的体积； 再放入热水中，再观察红水的体积变化。 问：现在你观察到了什么？ 引导学生说一说 3.教师小结：像水这样，在温度升高时体积会膨胀，温度降低体积缩小，这样的 性质我们称它为热胀冷缩。 板书课题：热胀冷缩 4.想一想：除了水以外，还有哪些液体具有热胀冷缩的性质呢？ 请两三个学生说一说 5、观看视频：液体（煤油和花生油）的热胀冷缩实验。 6、从这些试验中，你有什么新的发现吗？ 教师带领学生归纳，进而得出结论：液体一般都有热胀冷缩的性质。 7 、教师补充：在液体中，水还具有反常膨胀的特点，请大家大声阅读25 页中的 阅读材料，找一找水反常膨胀的条件。 （二） 固体的热胀冷缩实验 1.出示冬天的电线杆之间电线的特点，再对比呈现同一地点夏季电线杆之间的对 应图片 学生观察，猜想着说一说：为什么冬天电线绷得比较紧，夏天反而比较松？ 估计：会有学生猜想到电线也有热胀冷缩的性质。 对策：那我们就用金属球进行验证，看一看金属球是否具有热胀冷缩的性质。 2. 教师演示实验，学生观看 边看边思考：金属球受热、遇冷时，体积会有什么样的变化？ 学生汇报，教师小结：固体也有热胀冷缩的性质。 3. 想一想，在我们的生活中，哪应用了固体热胀冷缩性质？ 4. 举例补充：看图片 楼房中间的缝隙、立交桥的桥面连接处留有缝隙、水泥路中间的缝隙 三、 评价： 1. 为什么两栋楼房中间要留出一小段缝隙？ 2. 我们身边，还有哪些地方应用了物体热胀冷缩的性质？ 四、 作业： 借助书上24 页提供的实验材料，设计实验证明空气是否具有热胀冷缩的性质。 板书设计： 液体：水、煤油、酒精、花生油 5.热胀冷缩 固体： 气体： ？ 物体的热胀冷缩（第二课时） 目标： 1.通过学生的实验，继续强化学生的认识：物体有热胀冷缩的性质。 2.培养学生应用所学的知识解决实际问题的能力。 重点： 运用所学的知识，进行相应的推理，从而解释日常生活中的现象。 难点： 设计实验证明固体有热胀冷缩的性质。 教具: 蜡烛，火柴，金属丝等。 过程： 一、通过学生已做过的实验现象复习：液体，气体有热胀冷缩的性质。 1.学生进行答题。 教师将题分发给每个学生一份，要求学生作答。（液体，气体有热胀冷缩性质的 题） 2.进行订正。（结合幻灯片） 二、继续加深学生对固体热胀冷所性质的认识。 1.问： 上节课我们知道了书上实验 2 的实验现象。这个实验说明了什么？（固 体有热胀冷缩的性质） 2. 讲述：我们能不能自己设计一个实验来证明“固体有热胀冷缩的性质呢？ 3.小组交流，并将写出来，时间为5分钟。 4.小组活动。 并填写实验表格： 实验材料： 实验步骤； 估计：学生会想出多种方法 对策：教师注意让其他学生倾听，并发表自己的意见：同意还是不同意；如果同 意，还有没有补充，不同意，说说自己的看法。 5. 讲