五年级下册综合实践活动教案-跟着节气去探究 全国通用.pdfVIP

跟着节气去探究 活动目标： 1. 知识与技能：初步了解二十四节气的相关知识。 2.过程与方法：通过亲历探究的过程，初步掌握调查、探究的方法。 3.情感态度与价值观：通过小组合作探究的过程，培养收集整理资料、与小组同 学合作以及组织协调的能力。 活动重难点 重点：初步了解二十四节气与我们生活的关系。 难点：学会运用调查法从大量的资料当中筛选出自己所需要的资料。 活动课时：共 2课时，第一课时。 活动准备： 1、学生收集有关二十四节气的知识。 2、教师制作幻灯片（课件）。 活动过程： （一）谈话导入 同学们，你们知道我国的四大发明是什么吗？那么你们知道我国的第五大发明 是什么吗? （二）观看视频，知道二十四节气的由来。 远在春秋时代，我国就定出立春、立夏、立秋和立冬等四个节气。以后不断地改 进与完善，到秦汉年间，二十四节气已完全确立。24个节气其实就是24个时令 点，每月2个，它是根据太阳运行位置来划定的。太阳运行的轨道古人命名为“黄 道”，也称“日道”，将黄道等比例分成24份，之间相隔 15，就形成了24个节 气。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识这些节气、了解这些节气 吗？ 由于节气比较多，人们为了方便记住这些节气，把它编成了《二十四节气歌》春 雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 我们一起来看一下。播放24节气歌视频。 （这一环节，教师要让学生赏析二 十四节气歌， 结合自己的生活实际和学习单，可以引导学生思考并说一说二十 四节气相关知识？二十四节气作为我国民俗一直沿用两千多年，被列入联合国教 科文组织非物质文化遗产名录，在我国乃至世界气象学范围有着举足轻重的地 位，让孩子们从小了解我国这一传统民俗，了解大自然的规律和变化，提高孩子 的观察能力和独立思考能力。 ） 学生说说节气的名称。 （三）知识拓展 依次具体介绍每个节气的特点。 （1）、一年分为哪几个季节？（春、夏、秋、冬） （2）、春季是从哪个节气开始？ （立春）立是开始的意思,立春就是春季的开始。 夏季从哪个节气开始呢？那么秋季和冬季呢？ （3）既然你知道四季开始的节气，那么你知道表示寒来暑往变化的还有什么节 气吗？春分、秋分、夏至、冬至是从天文角度来划分的，反映了太阳高度变化的 转折点。 （4）象征温度变化的有哪些节气？（小暑、大暑、处暑、小寒、大寒） （教 师讲解二十四节气的历史与背景。告诉孩子们每个节气的天气状况，展示不同节 气的资料和图片，带着全班同学朗读二十四节气表。同时结合实际进行分组讨论， 如：在某某节气应该多穿衣服，在某某节气农民伯伯应该播种了，在某某节气动 物开始冬眠了等等。让孩子们体会二十四节气在生活中的广泛运用。） （四） 实施阶段 让孩子们通过查阅相关资料，了解各个节气所对应的时间、在全国不同地点的习 俗，并制成书签相互传阅。提高孩子思考与绘画的能力，同时也提高动手和协作 能力。 【 设计意图： 通过这个活动，让学生在小组中交流，在小组中合作，在小组 中探讨，在自主探究中得到解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生 为主体，使学生成为学习的主人。 】 （五） 课堂总结 二十四节气是我国古代人们智慧的结晶，也是人类气象学领域的宝贵财富。从小 对孩子们进行教育并展开探究活动,培养了他们对问题的的探究能力与思维创新 能力。同时也传承了我国传统文化，树立孩子们的民族认同感。 板书设计： 跟着节气去探究 春天:立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨 夏天:立夏、 芒种、 小暑、大暑 秋天: 处暑、白露、 冬天： 小寒、大寒。 作业：通过手抄报、节气日历等各种形式，向其他同学们讲解二十四节气的习俗、 饮食以及特点。下节课小组进行展示评价。