五年级下册数学同步练习-21折线统计图_苏教版.docxVIP

折线统计图 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名篇。如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此以往,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学 生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。班级：___________姓名：___________得分：___________ 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录 好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、品味。一、达成填空。 “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教 书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学 问、有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称” 第1页/共5页 的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并 非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。（1）统计表 能够清晰的表现每个量的（）。 （2）（）统计图能够表现一个量的增减变化情况。 （3）（）统计图能够表现两个量的增减变化情况，还能够表 现两个量之间的差。 （4）小明从清晨8时到下午18时每隔两小时记录一次室外的温 度，他想要看一下这10个小时中温度的变化，需要用（）统计 图。 5）小红种了两朵牡丹花，每隔两天她都会量出每朵花的高度，经过了12天，她想要比较一下两朵花生长高度的变化，应当用 ）统计图。 6）复式折线统计图和单式折线统计图都有 （ ）共同特点。复式折线统计图相比于单式折 线统计图，有（ ）特点。 二、根据给出的统计表，绘制折线统计图 1.下表是小明每隔 2小时测量的室外温度，如图： 时间/时 8 10 12 14 16 18 温度/℃ 14 17 20 22 18 14 绘制折线统计图： 温度 第2页/共5页 2.以 下是小红和小明这几年的体重变化，如图： 年纪/岁 10 11 12 13 14 体重/千 小红 31 33 39 42 45 小明 35 38 41 46 49 绘制复式折线统计图: 体重/千克 三、根据 统计图， 回答问 题。 1.下列图 是某企业 一年中每个月的收益的折线统计图： （1）（）月份的收益最高，（）月份的收益最低，两个 月份的收益相差（）万元。 （2）从（）月份开始收益开始上涨，到（）月份开始 下降。 （3）从（）月到（）收益上涨的最快，从（）月 到（）月收益下降的最快。 第3页/共5页 （4）第一季度的平均收益是（）万元。 2.以下是五一黄金周期间，分别记录的南京市和北京市两个城市的最 高温度情况，根据折线统计图回答下列问题。 南京市和北京市最高气温情况统计图 2019年5月 1）南京市哪一天的温度最低？是多少摄氏度？北京市哪天的温度最高？最高是多少摄氏度？ 2）南京市的温度是从哪一天到哪一天持续上涨？ 3）南京市和北京市哪一天相差的温度最大？差多少度？哪一天的温度相差最小？ 4）南京市和北京市前三天的平均最高气温分别是多少？ 参照答案 一、填空 （1）详细数值。 （2）单式折线统计图 （3）复式折线统计图 （4）单式折线统计图 （5）复式折线统计图 （6）能够表现量的增减变化情况能够表现两个量之间差的情况 二、略 三、1.（1）10430 第4页/共5页 2）410 （3）891011 （4）解析：第一季度应当是1、2、3月份的收益分别是32、 25、21万元，则平均值应是（32+25+21）÷3=26万元 2.（1）5月5日南京市温度最高，是32摄氏度；北京市5月6日 温度最高，是28摄氏度。 （2）从5月