五年级下册数学同步练习13等式的性质与解方程_苏教版.docxVIP

1.3等式的性质和解方程（二） 要，得看。看与是一的，看不准就以得好。看，就 是幼儿的察能力，大幼儿的知范，幼儿在察事物、 察生活、察自然的活中，累、理解、展言。在 运用察法活，我着眼察于察象的，着力于察 程的指，着重于幼儿察能力和言表达能力的提高。班： ___________姓名：___________得分：___________ 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐 初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故 也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之 一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“ ”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教”观点 的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必要有 明确的授知的象和本身明确的。一、(每小6分， 共30分) 要，先胆。胆寒是幼儿言展的障碍。不少幼儿当 众得胆寒：有的巴重复，面耳赤；有的声音极低，自自听；有的低不，扯衣服，扭身子。之，外部表不自然。我抓住胆个关，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和 的言沟通关系。每当和幼儿，我是笑相迎，声音切，作昵，除去幼儿畏惧心理，他能主的、无拘无束地和我交。二是着重培养幼儿敢于当众的。或在堂教学中，改去老学生听的的教学模式，取消了先手后言的束，多采取自由和的形式，每个幼儿多的当众的时机，培养幼儿敢的趣，一些有困的幼儿，我是真地 第1页/共5页 耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气 和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提 高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学 会用眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出 表扬，并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在 不断提高。1.下面哪一个是方程4x=16解？（）。 A.4B.8C.64D.112 2.根据这句话“y的4倍是12”能够列的方程是？（） A.4y=12B.y+4=12C.12+y=4D.y÷4=12 3.当y为8的时候，y÷=2方框里能够填（）。 A.4B.16C.40D.6 4.乙数是3.4，是甲数的2倍，甲数是（）。 A6.8B.1.7C.17D.68 5.方程x÷22=4的解是（）。 A.88B.5.5C.55D.80 二、辨一辨（对的打“√”，错的打“×”）(每题6分，共30分) 6.方程2X=13的解是x=26 （） 7.等式的两边同时乘或许除以一个数，等式仍旧成立。 （） 8.x=2是方程x÷2=2的解。 （ ） 9.若y=4,那么y ÷2=2 （ ） 10.方程x÷34=2与2x=8的解相同。 （ ） 三、解方程。(每小5分，共30分) 11.X÷3=78 12.7y=4.9 13.a 1÷.5=13.5 14.y÷0.3=6.6 15.23x=4.6 16.0.6x=12 第2页/共5页 四、看线段图，列方程并解答。（10分） xxx 75 参照答案 1.A. 【解析】本题考察解方程以及查验方法。把4这个答案，代入方程 4x=16即可。 故答案选A. 2.A 【解析】本题考察方程的定义。根据这句话“y的4倍是12”能够列 的方程是4y=12 故答案选A 3.A 【解析】本题考察解方程。当y为8的时候，原来的方程就能够改变 成8÷=2 所以，解这个方程，方框里的数为4。故答案选A 4.B 【解析】本题考察根据题意列方程并解答。乙数是3.4，是甲数的2 倍。能够直接用3.4÷2=1.7，也能够列出方程来解答。2y=3.4解方 程获得y=1.7故答案选B 5.A 【解析】本题考察解方程。直接解答方程x÷22=4获得方程的解是x=88. 故答案选A 【解析】本题考察解方程。直接解答方程2X=13的解是x=6.5因此， 此说法是错误的。 【解析】本题考察等式的性质。“等式的两边同时乘或许除以一个数， 第3页/共5页 等式仍旧成立。”这句话是错误的。没有说明要乘或许除以的数是同 一个不为0的数。正确说法是：“等式的两边同时乘或许除以同一个不为0的数，等式仍旧成立。”因此，此说法是错误的。 8.× 【解析】考察方解程。方程x-2.6=2.6的解为x=5.2故答案为×。 9.√ 【解析】本题考察利用等式的性质解方程。若y=4,那么y÷2=2是对的。把y=4代入原来的方程即可。4÷2=2故答案为√ 10.× 【解析】本题考察解方程。分别解这两个方程x÷34=2与2x=8，方程一的解为x=68,方程二的解为x=4，方程x÷34=2与2x=8是不同解得。故此说法是错误的。 11.x=224 【解析】本题考察解方程。X÷3=78解这个方程获得x=78×3=224。 y=0.7 【解析】本题考察解方程。7y=4.9解这个方程获得y=4.9÷7=0.7 13.a=20.25 【解析】本题考察解