五年级下册数学教案4体积单位的换算_北师大版.docxVIP

体积单位的换算。(教材第44、45页) 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练 工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要 求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况实时传达给家长，要求孩 子回家向家长朗读儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练， 幼儿的阅读能力提高很快。1.使学生经历1dm3=1000cm3、 1m3=1000dm3的推导过程,理解相邻的两个体积单位之间的进率是 1000的道理。 “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。2.会应用对照的方法,划分长度单位、面积单位和体积单位,掌握它们相邻两个单位间的进率。 要练说，先练胆。说话胆寒是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说 第1页/共6页 话时显得胆寒：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听； 有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我 抓住练胆这个重点，面向全体，偏向差生。一是和幼儿成立和睦的语 言沟通关系。每当和幼儿发言时，我老是笑容相迎，声音和蔼，动作 亲昵，除去幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我谈话。二 是着重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在讲堂教学中，改变过去老 师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的拘束，多采取 自由议论和发言的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼 儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我老是认真地耐 心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和 把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高， 我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用 眼神。对说得好的幼儿，即便是某一方面，我都抓住教育，提出表扬， 并要其他幼儿模拟。长久坚持，不断训练，幼儿说话胆子也在不断提 高。3.会正确应用体积单位间的进率解决一些简单的实际问题。 认识体积、容积单位之间的进率,会进行体积、容积单位之间的换算。 课件、1dm3的盒子和1cm3的方木块。 1.师:同学们,我们一同回想一下我们从前学过哪些对于长度和面积的单位,谁来说下常用的长度单位有哪些?常用的面积单位有哪些? 生:我知道长度单位有毫米、厘米、分米、米、千米。 师:你知道它们之间的进率吗? 生:毫米、厘米、分米、米相邻的两个长度单位之间的进率是10,米和 第2页/共6页 千米之间的进率是1000。 师:真棒!回答得很正确。 生:我知道的面积单位有平方厘米、平方分米、平方米。相邻的两个面积单位之间的进率是100。 师:很好,回答得很正确。 2.师:前面我们还学习了几个体积单位,谁知道是哪几个吗? 生:立方厘米、立方分米、立方米。 师:长度单位、面积单位它们之间的进率我们都认识了,你们想不想知道体积单位之间的进率呢? 1.师:现在咱们一同勇敢推导一下,两个相邻体积单位之间的进率。(使 学生理解:推导并不是随便猜猜,而是有根据的演算) 师:方才我们还知道了相邻两个长度单位之间的进率是10,也就是说 1m=10dm,1dm=10cm,而且我们还知道1m=100cm。那么谁来说说我们 是怎么根据相邻长度单位之间的进率知道两个相邻面积单位之间的 进率的呢? 学生小组内沟通研究,全班汇报。 2.师小结:对,我们能够根据长度单位之间的进率这样来推导: 1m2=1m×1m=10dm×10dm=100dm2。 还能够推导出:1dm2=1dm×1dm=10cm×10cm=100cm2。[根源:学#科#网 Z#X#X#K] 3.师:我们已经知道1m3=1m×1m×1m,那么大家想一想,用方才的推导 关系怎样得出立方米和立方分米之间的关系或许进率? 第3页/共6页 4.师板书:1m3=1m×1m×1m=10dm×10dm×10dm=1000dm3。 师:现在请同学们根据我书写的关系式推导出立方分米和立方厘米的关系。 生:1dm3=1000cm3。 5.师:现在利用我们手中的学具来进一步理解进率。每组同学的桌上都 有一