五年级下册数学教案第三单元与练习_苏教版.docxVIP

五年级下册数学教案第三单元与练习_苏教版.docx

  1. 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
  2. 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  3. 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  4. 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  5. 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  6. 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  7. 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
整理与练习。(教材第47~49页) 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。1.归纳整理“因数与倍数”的相关观点,理解并掌握观点间的内在联系,形成认知构造。 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名 篇。如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这 种事倍功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百 遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此过去,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗 透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。2.亲历数学知识的整理过程,培养学生的察看、剖析、比较、归纳、判断等逻辑思维能力。 察看内容的选择,我本着先静后动,由近及远的原则,有目的、有计划的先安排与幼儿生活靠近的,能理解的察看内容。随机察看也是不可少的,是相当有趣的,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等,孩子一边察看,一边提问,兴趣很浓。我提供的察看对象,注意形象逼真,色彩鲜明,大小适中,引导幼儿多角度多层面地进行察看,保证每个幼儿看获得,看得清。看得清才能说得正确。在察看过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的察看方法,即按次序察看和抓住事物的不同特点重点察看,察看与说话相联合,在察看中积累词汇,理解词汇,如一次我抓住时机,引导幼儿察看雷雨,雷雨前天空急巨变化,乌云密布, 我问幼儿乌云是什么样子的,有的孩子说:乌云像海洋的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞速。”我加以肯定说“这是乌云滔滔。”当幼儿看到闪电时,我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来,我抓住时机说:“这就是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨,我问:“雨下得怎样?”幼儿说大极了,我就舀一盆水往下一倒,作比较察看,让幼儿掌握“滂沱大雨”这个词。雨后,我又带幼儿察看晴朗的天空,朗诵自编的一首儿歌:“蓝天高,白云飘,鸟儿飞,树儿摇,太阳公公咪咪笑。”这样抓住特点见景生情,幼儿不单印象深刻,对雷雨前后气 象变化的词语学得快,记得牢,而且会应用。我还在察看的基础上,引导幼儿联想,让他们与过去学的词语、生活经验联系起来,在发展想象力中发展语言。如啄木鸟的嘴是长长的,尖尖的,硬硬的,像医 第1页/共5页 生用的手术刀―样,给大树开刀治病。经过联想,幼儿能够生动形象地描绘察看对象。3.在整理和练习的过程中,培养学生合作、沟通的意识,渗透事物间相互联系、相互依存的辩证思想。[根源:] 重点:观点间的联系和发展,运用所学的知识解决实际问题。 难点:归纳和整理知识点,形成知识网络。 课件。 师:同学们,这一单元你学到了哪些知识?学生可能会说: ·我学会了找一个数的因数、倍数,找两个数的公因数和公倍数。 ·我知道2、5、3的倍数的特点。 ·我认识了奇数、偶数、质数、合数。 师:同学们学到知识真不少,今天我们就把这一单元的知识进行系统的整理,希望你能掌握得更好。 【设计意图:做到“温故而知新”,为系统整理本单元的知识做准 备】 师:请同学们在小组内议论下面的问题。(课件出示:教材第47页问题) 学生进行小组议论;教师巡视认识情况。师:举例说说什么是因数和倍数。 生1:如12÷4=3中,12是3的倍数,12也是4的倍数;3是12的因数,4也是12的因数。 生2:倍数和因数是相互依存的,我们一般说“谁是谁的倍数”“谁是谁的因数”;但不能独自说某一个数是倍数,也不能独自说某一个数 是因数。 师:2、5、3的倍数各有什么特点?你是怎样发现的?学生可能会说: ·2的倍数的特点是个位上是0、2、4、6或8;我们能够经过列 举一些2的倍数,然后认真察看,就能发现这一规律。 ·5的倍数的特点是个位上是0或5;我们只需列举几个5的倍数,联合2倍数的特点就比较容易发现5的倍数的特点了。 ·3的倍数的特点是各位上数的和是3的倍数;我们是借助计数器, 把3的倍数在计数器上表示出来,然后看用了几个珠子(珠子的个数就是各位上数字之和),这样就能发现3的倍数的特点了。 师:怎样求两个数的最大公因数和最小公倍数? 生1:我们能够依次分别写出两个数的因数(或倍数),再从中找出它们的最大公因数(或最

文档评论(0)

183****1403 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档