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分数混淆运算的应用题一
这个工作可让学生疏组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求
学生抽闲抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学
生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价
值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。
如此下去,除假期外,一年便能够积累40多则材料。如果学生的脑海里
有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参照书吗?教学目
的：
1、教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼
儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二
通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我
借用录好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听
中体验、品味。在察看比较中，学会判断单位1的量；
2、课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运
用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有
彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟
左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积
累专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写
作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。利用分数加、
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减、乘、除解决生活中的实际问题，发展应用意识。
3、学会画线段图剖析应用题。
教学内容：
“已知一个数比另一个数多几分之几（或少几分之几），求这个数”
的解题方法
知识点构造：
判断哪个数量是单位“1”的量的方法：①、某个数的几分之几，这里的“某个数”就是单位“1”的量；②、谁是谁的几分之几，“是”字后边的数量就是单位“1”的量；③、谁比谁多（少）几分之几，“比”字后边的数量就是单位“1”的量；
④、谁占谁的几分之几，“占”字后边的数量就是单位“1”的量；⑤、谁相当于谁的几分之几，“相当于”后边的数量就是单位“1”的量
分数应用题的乘除法的列式重点是找准单位“1”：
①、如果单位“1”的量已知，用乘法计算：单位“1”的量×分率=对应的数量
②、如果单位“1”的量未知，用除法计算：对应的数量÷分率=单位“1”的量
③、如果已知单位“1”的量与对应的数量，求对应的分率，用除法计算：对应的数量÷单位“1”的量=对应的分率。
若求对应的分率是“谁比谁多（或少）几分之几”的分率：(大数一
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小数)÷标准量=几分之几
经典例题：
例1：学校举办的美术展览中，有
50幅水彩画、80画幅蜡笔画。
1、蜡笔画比水彩画多几分之几?水彩画比蜡笔画少几分之几?
剖析并解说：
2、议论下面两个问题。
(1)、根据“蜡笔画比水彩画多
3
”这个条件：①、如果已知水
5
彩画有50幅，怎样求蜡笔画有多少幅?
剖析：
解题：
运用公式：
②、如果已知蜡笔画有80幅，怎样求水彩画有多少幅?
剖析：
解题：
运用公式：
(2)、根据“水彩画比蜡笔画少
3
”这个条件：①、如果已知水彩
8
画有50幅，怎样求蜡笔画有多少幅?
剖析：
解题：
运用公式：
②、如果已知蜡笔画有80幅，怎样求水彩画有多少幅?
剖析：解题：
运用公式：
例2：601班男生人数比女生多1，女生30人，全班多少人？
6
剖析：解题：
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运用公式：
例3：食堂运来一批大米，已经吃去600千克，正好吃去3，这批大
4
米共多少千克？
剖析：解题：
运用公式：
例4:汽车厂8月份比7月份多生产500辆，已知8月份比7月份增产
。7月份生产汽车多少辆？
9
剖析：解题：
运用公式：
例5：小兰的邮票比小军多24枚，这个数目正好是小军的1。小兰和
5
小军各有多少枚邮票？
剖析：解题：
运用公式：
同步练习：
1、果园里有桃树168棵，比枣树多1
7
,枣树有多少棵?
2、果园里有桃树168棵，比枣树多1,比枣树多几棵？
7
3、果园里有桃树168棵，有枣树147棵,桃树比枣树多几分之几？枣
树比桃树少几分之几？
4、果园有枣树147棵，桃树比枣树多
1,桃树比枣树多几棵？
5、
7
果园有枣树147棵，桃树比枣树多1,桃树有多少棵？
7
达标训练
1.某商站运进一批红糖，第一天卖出250千克，次日卖出200千克，
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两天正好卖出了这批红糖的1，这批红糖有多少千克？
4
2.学校图书馆购进科技书60本，比购进的故事书少1。学校图书馆购
5
进故事书多少本？
分数混淆运算的应用题二
教学目标：
1、在察看比较中，学会判断单位1的量；
2、利用分数加、减、乘、除解决生活中的实际
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