五年级下册数学素材第二单元因数与倍数知识点｜人教新课标.docxVIP

第二章因数与倍数 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录 好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、品味。一、因数与倍数的关系 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名篇。 如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍 功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此以往,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。【知识点1】倍数与因数之间的关系是相互的，不能独自存在。只能说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。不能说是谁是因数，谁是倍数。 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要 第1页/共6页 求。我把幼儿在园里的活及情况及家，要求孩子回家向家朗儿歌，表演故事。我和家共同配合，一道，幼儿的能力提高很快。【知点2】倍数因数只考正数。小数、分数等不倍数、因数的。 【知点3】没有前提条件确定倍数与因数： 比如：36的因数有（）。 确定一个数的所有因数，我从1的乘法口一次找出。如：1 36=36、2×18=36、3×12=36、4×9=36、6×6=36因此36的所有因数：1、2、3、4、6、9、12、18、36。重复的和相同的只算一个因数。 一个数的因数个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是他本身。 比如：7的倍数（）。 确定一个数的倍数，同依据乘法口，如：1×7=7、2×7=14、3 7=21、4×7=28、5×7=35??有好多。 因此7的倍数有：7、14、21、28、35、42?? 一个数的倍数个数是无限的，最小的倍数是他本身，没有最大的倍数。 [根源:ZXXK][根源:] 【知点4】有前提条件的情况下确定倍数与因数 比如：25以内5的倍数有（5、10、15、20、25）。特注意前提 条件是25以内！ 比如：5、1、20、35、40、10、140、2 以上各数中，是20的因数的数有（）；是20的 第2页/共6页 倍数的数有（）；既是20的倍数又是20的因数的 数有（）。 首先我们应当明确20的因数有哪些，然后在上面的数中一次找出， 特别注意没有在以上数字中出现的因数是不能填入括号的！ 【知识点5】对于倍数因数的一些观点性问题 1、一个数的因数个数是有限的，最小的因数是1，最大的因数是他 本身。 2、一个数的倍数个数是无限的，最小的倍数是他本身，没有最大的 倍数。 3、1是任一自然数（0除外）的因数。也是任一自然数（0除外）的 最小因数。[根源:学+科+网Z+X+X+K] 4、一个数的因数最少有1个，这个数是1。除1以外的任何整数至 少有两个因数（0除外）。 5、一个数的因数都小于等于他本身，一个数的倍数都大于等于他本 身。 6、一个数的最小倍数=一个数的最大因数=这个数 二、2，3，5的倍数的特点 【知识点1】2、3、5的倍数特点 1、个位上是0，2，4，6，8的数都是2的倍数。比如：202、480、 304，都能被2整除。 2、个位上是0或5的数，是5的倍数。比如：5、30、405都能被5 整除。[根源:] 第3页/共6页 3、一个数各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 比如：12、108、204都能被3整除。 4、个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。比如：80、20、70、 等。 5、个位上是0且各位数字的和是3的倍数，那么这个数既是2的倍数又是3和5的倍数。比如：120、90、180、270等。 6、自然数按可否被2整除的特点可分为奇数和偶数。也就是说是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。 （因此在自然数中，除了奇数就是偶数） 7、偶数＋偶数=偶数偶数－偶数=偶数偶数×偶数 =偶数 偶数＋奇数=奇数偶数－奇数=奇数偶数×奇数= 偶数 奇数＋奇数=偶数奇数－偶数=奇数奇数×奇数= 奇数 奇数－奇数=偶数不论多少个偶数相加都是偶数 偶数个奇数相加是偶数奇数个奇数相加是奇数 【知识点2】一些特殊数的倍数的特点 1、一个数各位数上的和能被9整除，这个数就是9