五年级下册数学试题-期末归类卷｜冀教版.docxVIP

期末归类卷(4) “教书先生”唯恐是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”观点并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称呼更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学识者的专称。称“老师”为“先生”的记录，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。一、我会填．(每空2分，共36分) “师”之观点，大概是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师 傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教 人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授 知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由 “老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学 识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之 说法。慢慢“老师”之说也不再有年纪的限制，老小皆可合用。只 是司马迁笔下的“老师”自然不是今天意义上的“教师”，其只是“老” 第1页/共6页 和“”的复合构，所表达的含多指知渊博者的一种尊称，能从其身上学以“道”，但其不一定是知的播者。今天看来， “教”的必要条件不光是有知，更重于播知。1．5.05 立方米=( )立方米( )立方分米 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必 要有明确的授知的象和本身明确的。 500毫升=( ) 升 500升=( )立方分米=( )立方米 2．在( )里填上适合的位． 一瓶泉水500( ); 一个人每日当喝2( )的水; 一桶色拉油5( ); 一个粉笔盒大是1( )． 3．一个8cm、6cm、高3cm的方体，最多能切割成( ) 个4cm、3cm、高1cm的方体． 4．用一根9.6米的成一个正方体模型，个模型的体是 ( )立方米．若将它的外表面糊上，用( )平方米的． 第2页/共6页 5．王大伯要挖一个长4米，宽3米，深2米的长方体土坑．它的占 地面积是( )平方米，要挖出( )立方米的土． 6．一个长方体的横截面的面积是6平方分米，长1米，它的体 积是( )立方分米． 7．一种冷藏车的车厢是长方体，从里面量长3米、宽2米、高1.8 米．如果里面的食物只放到车厢一半的高度，食物的体积是 ( )． 8．用两个棱长是5分米的正方体拼成一个长方体，拼成的长方体的 表面积是( )，体积是( )． 二、我会选．(每题3分，共9分) 1．右图是一个正方体纸盒的展开图，如果把它折成一个正方体，① 号的对面是( )号． A．③B．⑤ C．④D．⑥ 2．棱长为6cm的正方体的体积与表面积相比，( )． A．表面积大于体积 B．体积大于表面积 C．同样大 D．无法比较 3．如果一个长方体的长扩大到原来的 6倍，宽缩小到原来的 1 3，高不 变，体积( )． 第3页/共6页 1 A．缩小到原来的3 B．扩大到原来的3倍 C．扩大到原来的2倍 D．不变 三、算一算．(1题10分，2题6分，共1 6分) 1．计算下面立体图形的表面积和体积．(单位:厘米) 2．求下面的立体图形的体积．(单位:m) 四、解决问题．(1、5题每题8分，3题9分，其余每题7分，共39 分) 1．青山乡计划挖一条6千米长的水渠，水渠的横截面是一个梯形， 如下列图所示．(单位:米) (1)已知挖了30米长，挖出了多少方土? (2)如果按每日挖土250方计算，那么修这条水渠大概要用多少天? 2．一个正方体钢坯的棱长是4分米，把它铸造成横截面是边长为5厘米的正方形的长方体钢材，钢材长多少米?如果每立方厘米的钢材重7.8克，这块钢材重多少千克? 3．一个无盖长方体玻璃鱼缸，长为50厘米，宽为40厘米，高为30 厘米． (1)做这个鱼缸起码需要玻璃多少平方厘米? (2)在鱼缸里注入40升水，水深大概是多少厘米? (3)再往水里放入一些鹅卵石、水草和鱼，水面上涨了2.5厘米(水 未溢出)．这些鹅卵石、水草和鱼的体积一共是多少立方厘米? 第4页/共6页 4．建筑企业要在一段长1200米，宽30米的路面