科学公开课教案 .docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 — PAGE \* Arabic 1 — 科学公开课教案 《小苏打和白醋的变化》教案  授课时间：2022年10月5日星期二上午其次节  授课班级：捧当完小六（2）班 授课教师：王 自 清  【教学目标】  1、知道小苏打和白醋混合会发生化学回响，产生新物质。 2、了解二氧化碳是具有特殊性质的气体。  3、让学生感受严谨的分析、推理过程和科学的测验态度。 4、采取小组合作的探究学习方式，培养团结协作的精神。  【教学重点】查看和阐述小苏打和白醋发生变化后产生的物质。 【教学难点】分析小苏打和白醋发生变化后产生的物质。  【教学打定】小苏打、白醋、打火机、蜡烛、细木条、盖玻片，集气瓶，小匙和玻璃棒。  【教学过程】： 一、情景导入  1、作势将可乐瓶盖开启;可乐除了会喷出来还会有其他现象吗？（产生好多的气体、发出嗤嗤的声音。）  2、分辩白醋和水  大家都玩过猜谜语嬉戏吧？老师这里有两杯液体，一杯是白水、一杯是白醋。有哪位同学容许上台来查看，猜一猜哪杯是白醋？哪杯是白水？并说出你是通过什么方法查看出来的？在查看之前，老师首先要指点同学们：在我们不知道物质对我们身体是否有害时，千万不能直接去摸、闻、尝。只能隔着瓶子感觉。明白了吗？不过，今天老师打定的材料都是安好的，可以用以上方法来分辩。(找同学分辩)看来大家想到的方法真多，今天我们所要查看的物质也要用到这些方法。交待测验纪律：走进科学课堂，就像走进科学测验室，要像个科学家一样举行测验，操作提防细致，交流轻声细语。 3、归纳查看方法（看，闻，摸，尝，听……） 4、进一步了解小苏打和白醋  5、 透露课题：小苏打和白醋的变化 二、查看小苏打和白醋  师：首先老师介绍一下桌面上的测验器材，梦想同学没做测验之前不要去碰它，现在，请每组同学找到桌上的小苏打和白醋并用自己的方法查看这两种物质的特点，看哪个小组的察觉最多！并选取一位同学把查看到的特点记录在我们的表上。  1、 说明查看要求  2、 教师巡查指导、做好查看记录 。 3、 学生汇报查看现象。  4、教师课件表示白醋和小苏打的特点。 三、小苏打和白醋混合后的变化（课件）  师:大家查看得很留心。也概括了白醋和小苏打的特点，你认为白醋和小苏打混合后可能发生什么变化呢？请同学们放开想象的翅膀，大胆揣摩一下。(板书:小苏打+白醋)  生：混在一起可能醋也变白了；我觉得小苏打可能溶解在白醋里；有可能会展现好多泡沫  师：方才同学们都做了大胆的推测和想象，毕竟白醋和小苏打混合后有什么变化，我们还得用测验证明。  四、测验要求：  1、小苏打和白醋一般处境下混合的比例为1：3。（板书）  2、请大家按步骤举行测验，留神大胆一点，白醋和小苏打回响时，可以用玻璃棒搅拌，千万不要拿着集气瓶摇来晃去。搅拌完后要盖好盖玻片，盖之前盖玻片最好沾点水防止漏气。  五、学生测验：（课件表示测验步骤）  学生有筹划的举行测验，教师巡查指导学生查看、记录现象。（课件表示留神） 六、交流汇报  1、学生汇报混合后的现象  （产生了汽包、有嗤嗤声，集气瓶外壁有点凉）  2、教师课件表示：小苏打和白醋混合后的现象记录。（课件表示留神） 七、产生了什么气体  师：既然小苏打和白醋混合后产生了大量气体，毕竟产生了什么气体呢？我可以对它进一步查看，看看这种气体具有那些特点，从而作出判断。下面我们通过做两个测验来看看：（课件表示）  （一）往杯子里插入燃烧的木条  师：现在同学们用桌面上的打火机点燃木条（留神安好），查看细木条在空气中能否燃烧？（能）假设把点燃的木条伸进小苏打和白醋混合后产生的气体中也能持续燃烧，那就说明这种气体可能是……. 假设把点燃的木条伸进小苏打和白醋混合后产生的气体中不能持续燃烧，那就说明这种气体可能是…….这说明这种气体确定不是…….接下来我们来验证一下。 1、 教师课件表示操作要求和留神事项（课件表示留神事项） 2、 学生操作测验，查看察觉什么?说明什么？ 3、 学生汇报现象（细木条熄灭了）  师：对，这说明这是一种不支持燃烧的气体。他是空气吗?（不是）大家玩过氢气球吗？假设手一松，氢气球会飞走，这是由于氢气的密度比空气小，所以它飞走。这种空气的密度会不会比空气小呢？(接下来我们做其次个测验) （二）把玻璃杯中的气体倒在蜡烛的火焰上。（课件表示） 1、课件表示要求 2、学生操作测验  3、学生汇报现象（蜡烛熄灭了） 4、产生了什么气体？  师：对，这又一次证领略这是一种既不能燃烧也不支