高中物理_伽利略对自由落体运动的研究教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

高中物理(人教版)必修一第二章第6节伽利略对自由落体运动的研究 教学设计 学科（版本） 高中物理人教版 章 节 必修一第二章第6节 学 时 1学时 年 级 高一 教学目标 【知识与技能】 1.了解伽利略研究自由落体运动的科学方法和巧妙的实验构思。 2.了解伽利略研究自由落体运动的探究历史。 3.了解亚里士多德对落体运动的错误认识及原因。 【过程和方法】 1.经历伽利略研究自由落体运动运动的实验过程。 2.理解并能应用伽利略对自由落体运动的科学探究的方法。 【情感态度价值观】 体验探索自然规律的艰辛和喜悦，培养敢于坚持真理，勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。 教学重点 教学难点 教学重点：伽利略科学方法核心：实验和逻辑推理 教学难点：应用伽利略科学研究方法分析问题 教学 环节 教学内容 教学活动 设计意图 现代信息技术的应用 一． 课前自主学习 自学本节基础知识 1. 学生观看通过微课程和学习相关学习资源 2.完成学习任务单 3.利用qq群交流讨论。 4.教师收集分析问题，分类指导 1.掌握本节课的基础知识 2.为课堂上知识的内化和延伸打好基础 1.利用qq群文件共享功能发布微课程和相关学习资源。 2.通过qq群群聊功能进行师生间的交流讨论。 二． 小组讨论交流 学习任务单中的疑问和困惑 1.展示学生课前练习的答题情况 2.小组讨论交流 2.教师巡视，辅导讲评 1.实现教学的多边互助 2.满足了各层学生的需求 利用阅卷系统展示每题的正确率和每位学生的答题情况。 三． 学习成果展示 社会调查 ：轻重物体下落快慢的问题 播放学生社会调查视频 创设问题情境，激发学生研究问题的兴趣和热情 利用极域电子教室屏幕广播功能，使视频、ppt同步播放学生电脑上 1.重走大师之路—“破 ” 学生代表小组展示： 伽利略的逻辑推理过程 检验学生自主学习效果，突出教学重点 电子白板动画展示 2.重走大师之路—“立” 1.学生实验：仅用一张纸，设计实验方案，证实伽利略的观点. 2.小组代表上台展示： （1）小纸片揉成足够小的团，与大纸片同时释放 （2）将两个纸片均揉成足够小的团，同时释放 3.得出结论:“没有阻力时，重物与轻物下落同样快” 1.学以致用， 应用伽利略科学研究方法分析问题,突破教学难点 2.培养学生合作探究意识 利用极域电子教室控制功能，使学生电脑黑屏，不分散学生的注意力 重走大师之路—“果” 1.师生共同总结出伽利略研究自由落体运动的三大要点 2.师生实验：学生利用数字秒表直接测小球自由下落的时间，汇报计时结果 1 让学生体会伽利略利用斜面实验“冲淡”重力的巧妙构思 用极域电子教室屏幕广播功能，使ppt同步播放学生电脑上 1.学生分组实验：重温伽利略经典的斜面实验. 2.小组汇报实验结果。 让学生体会伽利略的严谨的科学态度 1. 总结伽利略对自由落体运动的研究过程 2.提出伽利略科学思想方法的核心： 实验和逻辑推理（包括数学推演）和谐结合起来 归纳总结，突出本节内容的核心重点，以便于学生巩固知识，掌握方法 四． 应用拓展提升 沿着大师的足迹，走自己的探索之路 1.学生实验 ：利用数字化实验系统研究滑块在斜面上运动规律，利用逻辑推理的得出自由落体运动的规律 2.学生汇报实验结果：倾角不变时，滑块的加速度不变，倾角越大，加速度越大。 学以致用，引导学生应用伽利略的科学实验方法来分析问题，突出重点 1.用数字化实验系统（光电门、数据采集器、滑块、遮光片等）收集处理数据，直接测的滑块在斜面上加速度 2.利用极域电子教室学生演示功能，将每一组的实验结果展示到每一台学生电脑上。 1.学生实验：利用频闪照片研究自由落体运动的规律 2.现场拍摄 3.学生分析频闪照片判断自由落体运动的性质，.测出重力加速度的数值 拓展延伸，直接分析自由落体运动的规律，突破教学难点 1.利用频闪照相技术，化动为静，形象直观，电子教室台分发文件功能，将拍摄频闪照片传送到每一台学生电脑上， 2.根据实验原理，利用excel设置公式，处理数据得出小球的重力加速度的值。 1.展示视频：月球上轻重物体下落 2.学生展示：利用视频跟踪软件Tracker分析视频，得出月球的重力加速度 1.视频直接验证伽利略关于落体运动的观点是正确的 2.利用现代技术手段跨越时空，测得月球上自由落体运动的规律。 3.激发学生对科学进行更深远的探索的热情和兴趣 利用视频跟踪软件Tracker分析月球上轻重物体下落的视频，利用视频跟踪功能分析羽毛的下落运动，通过记录和数据分析，羽毛的速度时间图线是倾斜直线，得出月球上物体的自由落体运动也是匀加速直线运动，同时得出了月球的重力加速度约为地球的1/6. 五． 课后巩固实践 布置作