五年级下册数学一课一练32长方体与正方体表面积▏人教新课标.docxVIP

长方体与正方体表面积 我国古代的人,从上学之日起,就日不,一般在几年内就能 几千个字,熟几百篇文章,写出的文也是咬文嚼字,琅琅上口, 成腹的文人。什么在代化教学的今天,我念了十几年 的高中生甚至大学生,竟提起作文就疼,写不出像的文章呢? 叔湘先生早在1978年就尖地提出“:中小学文教学效果差,中学文生文水平低,??十几年上数是9160,文是2749,恰巧是30%,十年的,二千七百多,用来学本国文, 却是大部分不关,非咄咄怪事!”根究底,其主要原因就是腹中无物。特是写文,初中水平以上的学生都知道文的“三要素”是点、据、,也通文的基本构:提出――剖析――解决,但真实起笔来就犯了。知道“是”,就是不出“什么”。根来源因是无“米”下“”。于是便打开作文集之的大段抄起来,抄人家的名言警语,抄人家的事例,不参照作文就很写出像的文章。所以,乏、内容空洞、一模一样便成了中学生作文的通病。要解决个,不能在布局篇等写作技方面下功夫,必到“死硬背”的重要性,学生累足的“米”。1、一个房6米，4米，高3米，如果在房四壁，除掉窗7平方米，每平方米12.5元，共要多少元的？ 教范的是教学中不可缺少的部分，我常采用范，幼儿学、模拟。如，我一句，幼儿一句，；第二通， 第1页/共4页 我高声读，我高声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录 好配朗诵磁带，一边放录音，一边幼儿频频倾听，在频频倾听中体验、品味。2、已知新教室的长是8m，宽是6m，高是3m，需要粉刷教室的离地1.5米高以下的四面墙，门的面积是1㎡，需要粉刷的面积是多少？ 死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的展开,死记硬背被作为一种僵化的、阻挡学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文修养呕心沥血。其实,只需应用适当,“死记硬背”与提高学生素质并不 矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。3、有一块长方形的铁皮，长60厘米，宽40厘米。在这块铁皮的四角剪去边 长5厘米的小正方形，然后制成一个无盖的长方体盒子，求这个长方体盒子的表面积。 4、把一个长方体截去一个高为8厘米的长方体后，剩下的部分是一 个正方体。正方体的表面积比原来长方体的表面积减少 320平方厘 米。求原来长方体的表面积。 5、有一个棱长为9厘米的正方体，在每两个对面的中央钻一个边长 为2厘米的正方形孔，且穿透，所得立体的表面积是多少？ 6、一个部件形状大小如下列图：算一算表面积是多少平方厘米？ 7、一个长5厘米，宽1厘米，高3厘米的长方体，被切去一块后（如 图），剩下部分的表面积是多少？ 8、有一个形状如下列图的部件，求它的体积和表面 第2页/共4页 积。（单位：厘米）。 9、把一个棱长5.6分米的正方体，切成两个同样的小长方体，表面 积增加了（）平方分米。 10、把一个长6厘米，宽5厘米，高4厘米的长方体木块锯成两个小 长方体，表面积起码增加()平方厘米，至多增加 ()平方厘米。 11、把一个棱长10厘米的正方体，分红两个完全相同的长方体，这 两个长方体的表面积之和是()平方厘米。 12、一个正方体的底面周长是20厘米，它的表面积是()平方厘 米，体积是()立方厘米。 13、将三个棱长是4厘米的正方体拼成一个长方体，这个长方体的体 积是（）立方厘米，表面积是（）平方厘米。 14、把一个横截面的边长为5厘米，长为2米的木材锯成4段后，表 面积比原来增加了()平方厘米。 15、把一个长16厘米，宽6厘米，高8厘米的大长方体切成两个小 长方体，这两个小长方体的表面积的和最大是（）平 方厘米。 16、一个正方体的表面积是24平方分米，把它分红两个完全相同的 长方体，每个长方体的表面积是（）。 运用奥数思想：化难为易 1、一根长80厘米，宽和高都是12厘米的长方体钢材，从钢材的 一端锯下一个最大的正方体后，它的表面积减少了多少平方厘 第3页/共4页 米？ 2、把4块棱长都是2分米的正方体粘成一个长方体，它们的表面 积最多会减少多少平方分米？ 3、一个棱长为6厘米的正方体木块，如果把它锯成棱长为2厘米的正方体若干块，表面积增加多少厘米？ 4、有一个长方体，长10厘米、宽6厘米、高4厘米， 如果把它锯成棱长是1厘米的小正方体，一共能锯多少个？这些小正 方体的表面积和是多少？ 5、一个长方体的长、宽、高分别是6厘米、5厘米和4厘米，若把 它切割成三个体积相等的小长方体，这三个小长方体表面积的和最大 是多少平方厘米？ 第4页/共4页