五年级下册数学一课一练3分数乘法(三)∣北师大版.docxVIP

第三单元分数 乘法 唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。 而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国 子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应具 有的基本观点都拥有了。3.分数乘法（三）要练说，得练听。听是说的前提，听得正确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听闻联合，训练幼儿听的能力，讲堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能惹起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人讲话时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，专心记。平时我还经过各样趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正 误，听故事叙述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意， 第1页/共3页 听儿歌上句，接儿歌下句等，幼儿学得生活，松快乐，既 了听的能力，化了，又展了思，打下了基。1.填空 一般来，“教”观点之形成了十分漫的史。士（唐初学者，四博士）《春秋谷梁疏》曰：“者教人以不及，故也”。儿的“”，其就是先秦尔后代教的称之一。《非子》也有云：“今有不才之子??教之弗”其“”自然也赐教。儿的“”和“”可称“教”观点的形，但仍不上是名副其的“教”，因“教”必 要有明确的授知的象和本身明确的。 （1）一个因数（0 除外）不，乘小于1的分数，（ ）。 （2）一个数（0除外）乘一个（ ），大于个数。 （3）一个数（0除外）乘1，等于（ ）。 2.用“”“”或“=”填空。 1×1（ ）1 6×1（ ）6 2 2 2 9×7（ ）9 1×2（ ）1 2 2 2 2 1×1（ ）1 ×4 （ ）3 3 4 3 3 5 3×3（ ）3 ×1 （ ）5 4 4 4 3 3.判断。（典型） （1）一个数与分数的一定比原来的数小。（） 2）一个不0的自然数和一个真分数的不一定小于个自然数。 ） 第2页/共3页 4.不用计算，直接在○内填上“”“”或“=”。 5.小红假期去奶奶家玩，坐车的行程占全程的，走路的行程是坐 车的，走路的行程占全程的多少？ 53 6.杨树有18课，松树的棵数是杨树的，柳树的棵数是松树的， 65 松树有多少棵，柳树有多少棵？ 【参照答案】 1.（1）小于这个数；（2）大于1的分数；（3）这个数。 2.；；=；；；=；；；＜；。 （1）×；（2）×。 4.； （解析：根据一个数乘以分数积与这个数的关系：一个数（0除外） 乘一个小于1 的分数，积小于这个数；一个数（0除外）乘一个大于1的分数，积 3 1 1 0除外）乘1，积等于这个数。） 大于这个数；一个数（ 4 3 4 5. × = （解析：把全程的行程看作单位“1”，坐车的行程就是1×= ， 也能够不用乘，又因 为走路的行程是坐车的 ，所以走路的行程占全程的 ， 结果是 ？ 6.18× =15（棵）； 15×=9（棵）； （解析：先求出18的是多少，也就是松树的棵树，然后再用松树 的棵树×就是柳树的棵树。） 第3页/共3页