五年级下册语文教案1草原人教新课标.docxVIP

1、《草原》教学设计 教学目的： 经过对词句的品读，感觉蒙汉深情，感觉老舍作品特有的文字魅力。 教学重点： 经过对词句的品读，感觉蒙汉深情 教学难点： 感觉老舍作品特有的文字魅力。 教学过程： 一、复习 上堂课，我们已经随着老舍先生一同走进了内蒙古大草原，谁来说一说，草原的风光给你留下了怎样的印象？ 课文的第一自然段用特别清新的文笔为我们展开了一幅感人的画卷，捧起书，配着德德玛的歌声，让我们再一次感觉草原的魅力。 配乐朗诵。 二、感知 这种意境真的让人如痴如醉。除了写风景，接下来写了什么？（作客陈巴尔虎旗的经过） 第1页/共6页 给你留下了怎样的印象？热情好客，蒙汉情深。 行文至最后，老舍先生忍不住发出了这样的感触：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。 把这句话多读几遍，也能够把最后一个自然段连起来读读，说说这句话写的是什么意思？ （蒙汉情深哪里忍心分别？站在一碧千里的草原上说着知心话一直到斜阳西下也不愿意走开。） 作客的经历感动了老舍，老舍的文字感动了大家。蒙汉之间的深情厚谊 在好多地方都能够强烈的感觉到。再浏览一下课文2—5小节，把能让你感觉 到蒙汉之间深情的语段用括号括出。 沟通。 三、品读 字里行间处处涌流着情感的溪水。选择最让你怦然心动的一段文字，频频读上几遍。然后： 出示：1、画出最感动你的词句，读一读，品一品。 2、读着这样的词句，你忧如看到了怎样的画面？有什么感觉？ 3、给你看到的镜头取一个标题。 思考好了之后，小组里面能够轻声地作作沟通。 第2页/共6页 大堂沟通： （一）1、像被一吹来的，来——速度特别的快，身手健，急迫地希望到尊的客人，激的心情。 2、各色的衣裳，襟舞——日的盛装，重程度。既装点了一碧千里 的草原，又装点了我五彩的心情。 3、一条彩虹——不只写出了美的景，而且是友之。 4、几十里外迎客——情好客可一斑。 5、立刻，呼着，着——豪迈，特有的草原气息，特令人感 。 地来一条彩虹，近了，更近了，是一群着的 蒙古同胞。色的、白、黑；上的衣着五彩的日盛装，个个英姿爽，甩着鞭子，衣襟、的鬃毛也起来。身手健，个个 上都洋溢着的微笑。到我之后，立刻吁——架——儿四蹄空，一声嘶。汽左右、前后都是五彩的人和了。草原得那么烈， 忧如到达一个新的国家。此现在，如果你是子里的人，一定特感于他的盛情吧。 配朗。 取个。（迎客） （二）1、人好多，都是从几十里外??——男女老小，扶老携幼，个个上 第3页/共6页 洋溢着真的笑脸，嘴里着迎。有的，有的，有的?? 2、也不知道是的手，是??握手再握手，笑了再笑——个乎乎不是手的温度，是大家自心里的温温暖快。 3、大家言不同，心但是一??你你的，我我的——你知道他在 什么？迎迎，。蒙一家，咱是人哪，不要客气。 4、就么握着手，着，老舍先生：“也不知怎的，就了蒙古包”——你知道是“怎的”？（情地握手，不知不被好客的主人去的。） 那么他怎么“不知怎的”了呢？ 蒙先人民太情，老舍先生太激，太。 朗第三自然段，感觉主客相候的那份和睦、那份烈、那份愉。 取个：相。 （三）1、奶茶??手抓羊肉——气，人物的都模糊了，只知道所有的人都在微笑。蒙古包里充了奶茶的香味和的真情。 2、礼貌，，不拘束——落落大方，但是，一点都不陌生，似乎是老朋友了。 3、敬酒——杯，千杯万。套一句老舍先生的“也不知道次是敬的酒，是一杯杯地喝下去”“也不知怎的，喝了一杯又一杯”。不要醉了？“酒逢知音”“舒心的酒，千杯 不醉；知心的，万言不”并不是喝酒，而是的氛围人陶醉。 第4页/共6页 4、鄂温克姑娘??唱民歌——姑娘唱着，众晃拍手和，有人上去伴舞呢！ 5、不论唱的是什么??——歌声是全人的共同言，就算听不出歌内容，但是大家能听懂她在唱什么？（民族，蒙一家）都听懂了，很喜听，所以露出了会意的微笑。 配朗。 取个：宴席 （四）后，大家更是尽兴。一，感觉一下那烈的面。但是，在快的候似乎是走得特快。金的晚霞使草原罩上了一有的韵致，晚，似乎也在地提醒大家走开了。但是大家手拉着手着知心，你愿意走？是也舍不得走，也舍不得走。也不愿触心底的离愁。 文的最后两句。 ：何忍。 四、写 此现在，再“蒙情深何忍，天涯碧草斜阳”你的眼前是不是出了一幅人的画卷呢？写写你所看到的情境。 配写。 指：有的写风景，落霞和晚都在替你情，。 第5页/共6页 有的又提到了骏马和大牛，这回他们又似乎在做什 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程