五年级下册语文教案23胡杨赞2_西师大版.docxVIP

23.胡杨赞 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋 元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员同样依法律任命， 故又称“教师”为“教员”。第二课时 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋 元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员同样依法律任命，故又称“教师”为“教员”。教学目的 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名 篇。如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这 第1页/共4页 种事倍功半的尬场面的关就是文章的不熟。常言道“百 遍,其自”,如果有目的、有划地引学生频频文,或、默、跳,或听、范、、分角色朗,学生便能够在中自然悟文章的思想内容和写作技巧,能够在中自然加感,增言的感觉力。长此以往,种思想内容、写作技巧和感就会自然渗 透到学生的言意之中,就会在写作中自不自地加以运用、造和展。1．精文，探究作者情于胡的原因，感觉胡的生命力和默默奉献的精神。 2．背喜的段落，用自己的美胡，激学生胡的 崇敬之情。 3．领会作者频频运用“千年??千年??千年”的排比句式在 文章中表情达意的作用。[根源:] 教学重点 探究作者情于胡的原因，感觉胡的生命力和默默奉献 的精神。 教学点 领会作者频频运用“千年??千年??千年”的排比句式在文章 中表情达意的作用。 教学流程 一、引入，回内容[根源:ZXXK] 1．抄录：情、无人关照、弓腰背、粗茶淡、默默奉 献。 第2页/共4页 2．：作者情于无人关照的胡，弓腰背的胡，粗茶淡 的胡，默默奉献的胡，才写下美的文字——胡。 二、沟通领会，精感悟 1．渡：作者何的胡情有独？我再一次走 文，去探些背后的意思。 2．沟通，朗感悟[根源:学|科|网][根源:学+科+网Z+X+X+K] (1)无人关照的胡(第3段)。 抓住“眼泪”一，引“胡的眼泪是什么”“它何要流泪”，领会胡受了就流出“泪”来自己包扎口，是了生，表出很的生命力。 (2)弓腰背的胡(第4段)。 可从“惨不忍睹”一下手，引“什么叫惨不忍睹”“胡相何如此惨不忍睹”，领会胡弓腰背的相是了适劣的自然境，它有着的适能力和极的生命力。 (3)粗茶淡的胡(第5段)。 ①抓住“粗茶淡”一，“粗茶淡在生活中是用来形容什么 的？里呢？”(生条件极其劣)“胡粗茶淡的生境是怎 的？” ②“它是在夏季酷??只有粗茶淡”，引：个句子， 你想什么？(板演：的生命力) ③能把种的生命力出来？(指名，) (4)默默奉献的胡(第7段)。 第3页/共4页 ①“它的干木硬??素来没有索取。”引：你懂了 什么？ ②“底”明什么？(领会胡人的奉献是毫无保存的。) ③我把胡毫无保存的奉献精神出来。() 3．小：无人关照的胡，弓腰背的胡，粗茶淡的胡， 些都在我一个信息：它的生命是那的()，所以， 它才会千年不死，死了千年不倒，倒下千年不腐！(板演：千年?? 千年??千年)的胡，怎不叫人心，不叫人呢？ 4．：作者了表达自己的，几次用到了“千年??千年?? 千年”？写有怎的好？ 三、升情感，写敬意 1．渡：多么的生命力，它感了作者，作者又用隽永的 文字感着我。你哪段文字感想最深，你尽兴一，一。 [根源:学,科,网] 2．生自主朗，背。 3．出示背景音，胡，指名背。 4．：我感于胡，感于它的生命，感于它毫无 保存的奉献精神。此现在，你心中一定也有想，想一 西域的美景——胡。赶忙写一写，美美胡吧！ 5．生自主写。 6．出示背景音，胡，指名出学生的美。 第4页/共4页