五年级下册语文教案26威尼斯的小艇人教新课标(20210711191226).docxVIP

课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯 首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在 后黑板的“积累专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。五年级语 文下册26、《威尼斯的小艇》教案设计 与现在“教师”一称最靠近的“老师”观点，最早也要追忆至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今领会，“教师”的含义比之“老师”一说，拥有资历和学问程度上较低一些的差别。辛 亥革命后，教师与其他官员同样依法律任命，故又称“教师”为“教员”。 第1页/共5页 教学目的 1、理解课文内容，认识威尼斯独到的自然风光，小艇特点及它同威 尼斯水城的关系，感觉大自然的美，培养审美情趣。 2、经过学习认识作者的写作方法，并学会运用。 教学重点 理解课文内容，认识威尼斯独到的自然风光，小艇特点及它同威尼斯 水城的关系，感觉大自然的美，培养审美情趣。 教学难点 领悟抓住事物特点的表达方法。 课时安排 课时 教学资源准备多媒体课件第二课时 一、回首课文内容，复习引入。 1、艇跟什么有关系？课文中小艇跟什么有关系？ 2、回首课文内容，说说本篇课文写了什么？ 二、读、说、想、演，感觉船夫“驾驶技术之高明”。 学生补充说明 1、读：自由读第四自然段，找出描绘船夫驾驶技术的句子。 经过上节课的学习，同学们已经领略到威尼斯小艇的独到，灵活，轻 快，一定深深印在心上。怪不得同学说，我真想去坐一坐威尼斯的小 第2页/共5页 艇，看一看，玩一玩，可是小艇是物，是没有活力的，没有了人，没 有了船夫，就没有它的特色，所以，咱去威尼斯特不能忘的是？ 2、：沟通哪里写出了船夫技之高明。 学生从第四自然段中找，能够从句子中理解，能够从中理解。 3、想象些句子所描绘的情景。 “不论怎么，他能左拐右拐地去。” ──船夫在行的程中，可能会碰到怎的面，船夫会怎么 做呢？ 4、小合作学 演：造型独到的小艇我威尼斯光，小艇随着浪花起 伏，我的心也随之局促不安，真怕一不小心入水中。如果此你 就是我所坐的小艇的船夫，你会怎来帮我？ 在四人小来，介绍一个人做船夫，其他同学当游客。注意，船夫 要喝，招你的生意，最好能到客上你的船，千方百喝好。 能不能用文的把游客到船上；游客是来自己各国，你听了 喝后有什么要？（介自己的技；唱歌助胆；介威尼 斯光；播放威尼斯地方的音??） 5、生沟通 6、有感情的朗第四自然段，一步感觉船夫“技之高明”。 三、感悟朗，品味小艇与人之亲密关系 1、你喜威尼斯什么候的风景，什么？引出第六自然段。 前两句，学生后三句之后剖析，老什么要安 第3页/共5页 排？ 威尼斯的，威尼斯的静，都充着情趣，无是也好静也好，古 老的威尼斯都是那么美。 2、“沉寂”跟？引出白天人的活，学生自由想象：人 用威尼斯的小艇做什么？ 3、用上“??能够??能够??能够??”。 4、琴曲配朗文第六自然段，感觉夜的沉寂之美。 5、写作方法。 6、小：白天的小艇像活的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯 是充活力的；但晚上，当小艇走最生一批威尼斯人，静静地停泊 于上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了??小艇与威尼斯，与威尼 斯的人，与威尼斯人的生活息息有关。 四、小笔 渡，我中国的哪里也享誉有“方威尼斯”的美誉。学生欣州 美景。 根据本所学表达方法行小笔（写一种交通工具的外形、司 机的技、作一行） 五、作 1、摘好佳句。 2、根据所学的写作方法写一种交通工具。 六、教，告威尼斯。 七、板 第4页/共5页 外形奇异：长窄深翘 26、威尼斯的小艇船夫技术好：操纵自如 与人关系亲密：白天夜晚 第5页/共5页