五年级下册语文教案3冬不拉课时2语文S版.docxVIP

教学准备 1.教学目的 知识与技术： ⑴认识6个字，学会15个字。经过查词典或词典，联系上下文理解“坐立不安、绞尽脑汁、视死如归。如泣如诉”的意思，积累“束手无策、毛遂自荐、视死如归”等词语。 ⑵理解课文内容，认识哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的感人故事． ⑶联合课文内容，说说每一种琴声分别描绘了故事中的哪个情节。 ⑷正确、流畅、有感情地朗诵课文，背诵第15、16自然段。 过程与方法： 坚持长文短教的原则，勇敢地办理教材，引导学生自主、合作，探究，在老师的引导下仔细地品读描绘冬不拉王子杀死瞎熊的经过，领会王子的机智、勇敢、和善和勇于牺牲的精神，进而领会琴声的含义。 情感态度与价值观： 激发学生对勇敢、和善、勇于牺牲的冬不拉王子的敬重和赞叹之情。 教学重点/难点 学习重点：品读冬不拉王子杀死瞎熊的经过；领会冬不拉王子的勇敢、和善、勇于牺牲的精神。 学习难点：联合课文内容，说说每一种琴声分别描绘了故事中的哪个情节。 教学用具 标签 第1页/共5页 教学过程 一、复习稳固，导入新授 1．听写下列词语。 狡猾、骏马、布置、隐蔽，匕首、埋葬、凄凉、依恋、乐器、坐立不安、绞尽脑汁、毛遂自荐、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、束手无策 2．讲话：同学们，经过上节课的学习，我们认识了一位勇敢、和善、勇于牺牲的王子——冬不拉。课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢？这节课我们就一同来探讨这个问题。 二、品读词句，感悟情感 l．教师：上节课，同学们已经和小组的学习伙伴一同找了可以体现冬不拉勇敢、和善、勇于牺牲的语句，那就请各小组的代表把找出来的浯句读出来。（学生读出有关的语句，教师出示语句。） ⑴冬不拉一听，毛遂自荐去除去这只瞎熊。 ①“毛遂自荐”的意思是什么？（本课指冬不拉主动要求担当除去瞎熊的任务。） ②教师：为什么“国王不愿意让儿子去冒这个风险，所以说什么都不答应”。在探讨这个问题从前，我们还得认识一下冬不拉的敌手——瞎熊，这只熊有什么特点？ ③学生找出瞎熊特点的词语，沟通： 庞大而凶恶：伤害人和牲畜，让人们的生活不得平和。 凶残狡猾：几次派出猎人去伏击，都没有成功。 ④教师：瞎熊凶残狡猾，所以国王说什么都不答应。但是冬不拉次日偷偷地去找那只瞎熊。 ⑵王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马．翻过一座座高峰，涉过一道道河流，穿过一苎‘片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上， 第2页/共5页 了瞎熊的踪迹。他心地将捕布置在瞎熊的必之路上，又巧妙地行了装，然后在旁的中藏起来。 教：但是瞎熊太狡猾了。它用鼻子在地上仔地嗅着，走走停停，停停走走?? 从前爪谨小慎微地将装去．又将捕周的土扒开，然后找来一根大枝朝捕乱。??起另一石猛。 ⑶王子在蔽拉了弓，射出一只利箭，正中瞎熊的脖。王子又射出一只利箭，正中瞎熊的前胸。王子抽出第三只箭，正要射向瞎熊，却来不及了。瞎熊已到他眼前，向他扑了上来。王子状，赶忙拔出匕首。瞎熊巨大的熊掌向王子，王子的匕首也向了瞎熊?? ⑷??了王子与瞎熊扭在一同的尸体。 2．学生一同一些句子。 3．指名反：你是怎么感觉到冬不拉的机智、勇敢、和善和勇于牲的？（学生自由抒自己在小内学的感悟．教适合地引学生系上下文，帮助自己理解句子的意思，以及句子所表达的思想感情、句子所体的人物特点。） 4．教小：同学，冬不拉王子面凶残狡猾的瞎熊，勇敢地与之格斗，最后于死了瞎熊，而自己也壮烈牲了。他的机智、勇敢、和善与勇于牲的精神多么令人敬重呀！ 5．指学生有感情地再些句，再次在中感觉冬不拉的机智、勇敢、和善与勇于牲。 6．教小：同学．从文冬不拉与瞎熊格斗的描绘中，我深深地感觉到了冬不拉的机智、勇敢、和善与勇于牲的精神。 三、想象面，感悟琴声 1．教：但是一切，国王不知道。没有获得王子的任何音信，他成天坐立不安，愁得和胡须都白了。最后他布通告：“凡是将王子活着找回来的，百匹，羊千只；凡是知其下落不告者，砍去双足?”怎样把个坏消息告国王呢? 第3页/共5页 （一个叫阿肯的老牧人着一件松木做成的器，去国王，个器述了个凄凉而悲壮的故事。） 2．出示第十六自然段，指名，其他同学想象冬不拉与瞎熊格斗的面。 琴声一开始雄激动，仿佛英雄死如，要上；一会儿低回婉，像是在述危机到来，斗即将爆；一会儿音韵，仿佛宣告斗已爆；一会儿又如泣如，仿佛在一个悲的局和人英雄的依恋和念?? 3．合文内容，段中的每一种琴声分描绘了故事中的哪个情。（教板） 4．有感情地文第15、16自然段。（深情地、回地、沉痛地） 5．教：琴声的感染力有多啊!国王听了琴声，理解了事情的，不禁泪如雨下。琴声停了，国王仍旧沉醉在沉痛之中。了好久，国王从沉痛中清醒来。儿子然牲了，但儿子的英勇，人民儿子的念他感觉莫大的宽慰。他重了阿肯。 四、全文，有感情地朗 1．教小：同学．冬不拉的机智、勇敢、和善与勇于牲