五年级下册语文教案28彩色的非洲人教新课标(20210711191135).docxVIP

《彩色的非洲》教学设计 教学目的： ①认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、蔚蓝、充足、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗暴、篝火、繁花似锦、含情脉脉、应接不暇”等词语。 ②认识非洲独到的自然景观与风土人情，领会作者对非洲的赞美之情。 课本、报刊杂志中的成语、名言警语等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即便运用也很难做到恰如其分。为什么?仍是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警语即可。能够写在后黑板的“积累专栏”上每天一换,能够在每天课前的3分钟让学生轮番解说,也可让学生个人收集,每天往笔记本上抄录,教师定期检查等等。这样,一年便可记300多条成语、300多则名言警语,与日俱增,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会下笔成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。③有感情地朗诵课文，意会文章的表达特点。 语文课本中的文章都是精选的比较优异的文章,还有不少名家名 篇。如果有选择顺序渐进地让学生背诵一些优异篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体的支离破裂,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费力,学生 第1页/共6页 头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的难堪场面的重点就是对文章读的不熟。常言道“书读百 遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生频频阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗诵,学生便能够在读中自然意会文章的思想内容和写作技巧,能够在读中自然加强语感,增强语言的感觉力。长此以往,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗 透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创建和发展。教学重点： 宋此后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂盛行，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的帮手一律称“训导”。于民间，特别是汉代此后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。认识“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，意会课文的表达方法，特别是积累课文中的优美语言。 教学难点： 领会作者对非洲的赞美之情。 课前准备： 第2页/共6页 非洲风情风光的图片、视频。 教学过程 讲话揭题 1.1出示世界地图，指非洲疆域，问：这是什么地方？ 1.2引出非洲，谈非洲：你对非洲有哪些认识？学生联合自己课 前收集的信息，谈谈对非洲的认识。 1.3揭题：可是，有一位去过非洲的中国人却对这块土地有跟你 们不同的印象这节课我们就来学习他写的一篇游记（出示课题），一 起来读一读。 初读课文 2.1学生自由读课文，要求：读准字音，读通课文，看看一下彩 色的非洲是怎么样的。 2.2检查自学情况： 2.2.1出示生字新词，指名读、齐读；随机部分词语理解：你知 道哪些词语的意思？ 2.2.2沟通：读了这篇课文后，你对非洲又有哪些新的认识？学 生自由讲话。 自读自悟（自主阅读沟通） 3.1畅聊认识后，学生再去阅读学习提示，认识学习本课的主要 任务。师：读了课文，你感觉文章是从哪几个方面来介绍非洲的？学 生迅速浏览课文后沟通。老师随机板书、梳理。小结：看来，在作者 眼里，烈日蓝天、植物世界、动物世界、非洲人的平时生活和艺术共 第3页/共6页 同成了五彩斑的非洲。 3.2趣： 3.2.1：在几方面中，你最喜非洲哪一方面的五彩斑？ 每位同学根据自己的趣在五方面中任其一一番，在的程中划一划你感觉到五彩斑的句子，若想点什么，能够在相关句子旁作批注，待会儿来沟通?? 3.2.2学生3、4、5、6、7自然段，感觉非洲色彩之美。 3.2.3指名沟通：接下来，同学就好好地自己特欣的那一方面非洲色彩吧！沟通中适引欣美生的句及部分片，感觉作者丰富的想，并感情朗。件随机展示非洲的舞蹈片段。沟通完后，PPT展示所有文中描绘到的内容片、配。看了些片之后，你在好想好想好想什么？ 3.2.4小、延长：我很荣幸地通彭仁先生写的篇游欣 到非洲独到的自然光和土人情，感觉到了非洲独到的色彩魅 力，真是令人大开眼界、大眼福、大享受啊！ 悟表达方法 4.1渡：一篇好的文章，我除了能够好好欣、好好享受 其精彩的内容，能够去欣什么呢？自由言，引入表达方法的学 。你从文中了哪些得学的表达方法或许写作方法 呢？ 4.22-4人小。 4.3沟通（主要引学生抓住以下几点）： 第4页/共6页 4.