高中教师资格证-面试真题（高中美术）.pdfVIP

乘华图翅膀 圆教师梦想 目录 第一篇 《篆刻》-3- 第二篇 《复色》-6- 第三篇 《古埃及美术》 -10- 第四篇 《韩熙载夜宴图》 -12- 第五篇 《摄影》 -15- 第六篇 《天人合一 情景交融——中国山水画》 -18- 第七篇 《鸢尾花》 -22- 第八篇 《张迁碑》 -24- 第九篇 《掷铁饼者》 -27- 第十篇 《中国画》 -29- 乘华图翅膀 圆教师梦想 第一篇 《篆刻》 1.题目：高中 《篆刻》片段教学 2.内容： 要点提示或建议： （1）篆刻是指镌刻印章的通称，印章字体，一般采用篆书，先写后刻，故称篆刻，它 是中华民族特有的传统艺术门类； （2）关于印章的名称，历史上大致分为如下几类：玺、印、章、印章、印信； （3）古代使用印章，不像我们现在主要是蘸上印泥直接盖在纸张上。古人传递物品和 书信往来，需要通过人来直接传送，如果单用绳索捆住，就难免被人拆动。为了保密起见， 就在结绳上封一块泥土，把印鈐盖在泥土上，这种泥块就称之为 “封泥”。除了这个主要用 途之外，印章还用于记名器物、佩戴、殉葬、烙马等。 3.基本要求： （1）写出教学过程的主要步骤； - 3 - 乘华图翅膀 圆教师梦想 （）配合教学内容板书 （可根据需要，适当板绘）； 2 （）教学过程中设计提问； 3 （）试讲时间为 分钟左右。 4 10 【试题解析】 （一）情境导入、引入课题 以2008 年北京奥运会会徽为例导入课题，请学生对它的造型进行描绘。 学生对奥运会会徽描述后，教师用导入语导入今天的课题：大家想不想有一个属于我们 自己的中国印呢？今天咱们一起来学习 《篆刻》。 （二）讲授新知、增强理解 1.篆刻的概念：组织学生主动发言，谈谈对篆刻的理解。 学生发言后教师总结：广义的篆刻，泛指一切雕琢技法。狭义的篆刻，专指后人所谓的 治印之学。 2.印章的发展： PPT 展示不同时期的印章，师生共同欣赏，总结印章的发展与变化。 商周时，无论官方民间都叫印章 “鉥”。 秦始皇一统天下后，天子用的印就叫 “玺”，士大夫及平民就以“印”代替。 汉朝，天子之印仍称为 “玺”，太守将军等食俸二千石以上的官吏称印为 “章”，平民所 使用的称为 “印”“印信”“信印”“印章”的名称由此而来。 唐朝，武则天认为 “玺”与 “死”的音很相近，就改 “玺”为 “宝”，此时民间产生变 化，有红泥来盖印，故称印为 “朱记”，简称 “记”。 宋代，印章使用广泛，常盖在图书或图画上，所以印章称为 “图章”。 元朝，蒙古人入主建立王朝，印章又出现了另一个面目，常在汉字旁边加上蒙古文；民 间则流行画押——签字，即把“押”铸成印，上面是姓氏，下面是自己的一个花押，称为“元 押”。明代官方颁布的官印称为 “关防”或 “条记”。 清朝，篆刻风气大盛，治印成为文人的一种嗜好，有人把印叫做“戳子”“戳记”“手戳”。 民国以后，民国六十四年公布的 《印信条例》，印信分为：“国玺”“印”“关防”“职章” “图记”等五种。 值得一提的是，篆刻的发展由原先的“昭信”“表明身份”“佩带装饰”等实用型态或书 法的附属，一跃而与书画鼎足三立，成为独占一方的 “篆刻艺术”。 3.篆刻的用途及分类： - 4 - 乘华图翅膀 圆教师梦想 PPT 展示