人教版小学语文三年级下册《一个小村庄的故事》设计.pdfVIP

《一个小村庄的故事》教学设计 【教材分析】 《一个小村庄的故事》是人教版小学语文课程标准实验教科书 三年级下册第二单元“保护环境”中的一篇课文。本单元围绕主题精 选正反两方面的事例，有对动物进行工笔细描的《翠鸟》，有反映人 类细心呵护环境的正面事例《燕子专列》和《路旁的橡树》，亦有催 人深省的反面事例《一个小村庄的故事》。其中《一个小村庄的故事》 在整个单元目标的落实中具有举足轻重的位置。文章采用粗线条的、 勾勒式的描述方法，完整呈现了一个美丽小村庄从有到无的过程。语 言准确、凝练、沉静。学生要解读这样的语言有一定的难度，难在对 文本深层意蕴的感悟。 【设计理念】 1、 围绕“题眼”，构建课堂。仅仅抓住“什么也没有了”这个 中心词，作如下建构小村庄的人们曾拥有过什么？除 了文中描写，结合补充的资料，小村庄的人们还拥有过什 么？什么原因使得小村庄什么都没有了? 2、 充分预设，催化生成。在理解小村庄的美丽和人们的任意 砍伐两个环节时，让思维的触角与学生生活链接，把文本读 厚，读出意象，读出画面。 3、 拓展阅读，反哺文本。先后阅读了《森林的作用》和《舟 曲，永远的警钟》两篇资料。拓的是文本深藏着的意蕴，展 1 的是文本包含着的内涵。 【教学目标】 1、正确、有感情地朗读课文。 2、联系上下文、生活实际及补充的课外资料，理解含义深刻的句子。 3、领会保护环境，维护生态平衡就要从小事做起的意义。 【教学重难点】 联系上下文、生活实际及补充的课外资料，理解含义深刻的句子。 【教学过程】 一、 揭示课题，畅谈感受 师：大家都喜欢听故事。《笨狼的故事》让我们开心一笑，《卖火柴的 小女孩》让我们泪水花花，罗尔德˙达尔的《女巫》让我们浮想联翩， 寓言故事则给我们很多启发。今天我们要学习的《小村庄的故事》又 会给你什么感受呢？自由读课文，然后谈谈你们的感受。 ［设计意图：从学生读过的熟悉的故事入手，引发出对所学课文的期 待。同时以“给你什么感受”做引导，直接用感情作舟，在语言和意 蕴之间架起对话的通道。］ 二、围绕“题眼”，重点品读 1．课文结尾是这样写的，（出示，师生同读）什么都没有了所有 靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。那小村庄的人们没有了什 么？换句话说，他们曾拥有过什么呢？出示：、 小村庄的人们曾拥有过 …… 2．生回到文本中，结合具体描写来谈。老师指名汇报并相机板书。 2 3．指导朗读：拥有这么多美好的东西，心情怎样?那我们尝试着读出 他们的满足和好心情。出示： 小村庄的人们曾拥有过： 山上的森林郁郁葱葱 村前的河水清澈见底 天空湛蓝深远 空气清新甜润 一栋栋的房子 各式各样的工具 应有尽有的家具 舒适的居住环境 日子过得还不错 4．读着这些句子，你头脑中浮现出了怎样的画面？选择一句或几句 来放飞想象。 5．指名想象补白，相机指导对“郁郁葱葱”“清新甜润”等词语的朗 读，要读出词语的色彩和滋味。 6．是呀！这么美丽的村庄，这么幸福的生活，他们都曾经拥有。让 我们来好好体味这种幸福吧！出示文中相关语句，配乐指导朗读。 ［设计意图：以综合性的问题 “小村庄的人们曾拥有过什么”来 提领而顿，梳理出他们曾经的富有，并“披文以显象”，引导学生将 文本还原为情节、场面、美景、情绪或细节，从而感悟文中意蕴。然 后再走回文本，使学生更深刻，更真切地感悟小村庄的“美丽”和人 3 们的“富有”。］ 7．他们还拥有过什么？来读读手中的《森林的作用》。 8．学生根据资料汇报，教师相机板书。 9．简单地说，他们还拥有过„„（出示并齐读） 人类赖以生存、生活的资源宝库 土壤的绿色保护伞 陆地生态系统的蓄水库 庞大的氧气制造厂 良好的吸尘器 防风固沙的生态屏障 自然界的保健医生 绿色的隔音墙 ［设计意图：语文教学要重视群文阅读和开发“教