人教版小学语文三年级下册《乞巧》教学设计.pdfVIP

人教版小学语文三年级下册《乞巧》教学设计 【设计理念】 《乞巧》是人教版第六册的第八组的一篇精读课文，这组教材围绕民间故 事和神话传说这一主题来编排的。再一次把学生带回到儿时倾听大人们讲故事 的快乐中去，感受古人想象的是多么丰富。《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七 夕乞巧盛况的古诗。也是想象丰富，流传广泛的古诗。浅显易懂，涉及到家喻 户晓的民间故事。 语文教学要求突出学生的主体作用，培养他们的创新思想，而故事教学中 把学生带入情境，有滋有味的朗读是教学的重点和难点。在教学中主要通过读、 思、议、想、说等形式使学生主动探寻知识，进入古诗意境。老师创设 情 境，激发兴趣，引导学生全程参与，在探究过程中自悟自得。 【教学目标】 1、学会“乞、巧、霄、渡”等四个生字。 2、能有节奏、有韵律诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。 3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品味追求 幸福的情感。 4 、 增 强 语 言 文 字 学 习 的 兴 趣 ， 培 养 美 好 情 操 。 【教学重难点】 深入情境，富于节奏、有韵律的朗读，是教学的重点；理解乞巧是本诗教 学的难点 【教学过程】 一、民间故事导入。 师：同学们，老师今天为大家带来了一些民间故事的图片，想看吗？你 如果知道，就大声喊出他的名字。 师：看来同学们了解不少民间故事呀，今天咱们要学的古诗就和牛郎织女 有关。一首诗就是一个故事，今天我们就走进诗的课堂，感受民间故事的魅力。 上课！ 一、直接导入新课 师：这节课我们一起学习 29 课古诗两首，走进《乞巧》。请拿出右手和老 师一起书写课题《乞巧》。（一撇一横要舒展，横折弯钩要牢记） 二、解诗题，知作者。 1．师：让我们齐读课题《乞巧》，当“乞”这个字单独读的时候，读作三 声，但是和同样是三声的“巧”一起读的时候，就要变调成二声，读作：乞巧 这就是：变调规律 师：让我们再读课题《乞巧》。 3．解诗题 师：乞的最后一笔是——横折弯钩，特别传神，请仔细观察，你想到了什么？ 它生动地向我们展示了乞的意思——向人讨，乞求，有些汉字我们可以观其 形知其意，这是理解字意的一个好方法。 师：那谁来说说诗题乞巧是什么意思呢？ （生答） 4、知作者 师：这首《乞巧》是唐代诗人林杰的著名诗篇，让我们一起走进林杰。 三、初读古诗，整体感知 1、师：同学们，你们知道吗？《乞巧》是林杰在八岁时写下的，让我们一 起跟随林杰走进热闹的乞巧节。请大家打开课本，大声读一读，读的时候注意 字音读准确，诗句读通顺。自己读自己的，这样才能读出独特的味道。开始吧。 2．师：谁能展示一下？ 3、师：老师把课文中的文字，变成了能看得见的图画，能听见的声音，你 想听吗？（贝瓦儿歌：乞巧） 师：这位老师读的和你们读的有什么不一样？ 生：节奏、停顿和轻重音等 师：是的，这样我们也能读出诗的韵味来。试着读一读。 谁来读？ 你读出了诗的节奏。 你读的韵味十足。 师：古诗中的“霄、桥、条”都是押的ao韵，读起来朗朗上口，富有韵律 美。让我们一起来感受这韵律美。——读 4.师生合作，分句读。 师：同学们，你们读的真好，现在老师都想读了，（课件变色）老师来读诗 题和红色的字，你们读后面蓝色的字。 师：同学们，你们读的真好。反复诵读也是学习古诗的一种好方法。 四、解诗意，入诗境 （第一句诗） 1、同学们，看大屏幕，（课件）在这句诗中，有两个字，长得就像双胞胎， 是哪两个？（课件） 2．看这两个字，你有什么发现吗？ 今宵 碧霄 师：在七夕这个夜晚，你仰望天空会看到怎样的景象？想象一下。 生：月朗星稀、繁星点点、银河， 3．师：原来在这七个字中藏着这样的一片碧海青天，藏着这样一幅美丽的 画面，（ppt多幅图联播） 师：谁能用你的朗读把这藏着的画面展现在我们面前？（读第一句） （第二句诗） 1、师：在这浩瀚的夜空中，有两颗星星尤为耀眼，知道他们的名字吗？ 生：（牵牛和织女星）