人教版小学语文三年级下册《可贵的沉默》教学反思.pdfVIP

《可贵的沉默》教学反思 《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三 年级下册第五组的一篇阅读课文。 本篇课文的教学目的在于让学生深入领会课文内容的基础上，受 到要关心父母，回报父母之爱的教育，学会关心别人。课文以教学进 程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们的情绪变化为描写 的主要内容：由兴奋快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。抓住人物 的神态、动作进行细致、生动的描述从而再现场景，是本课一个突出 的特点。通过反复钻研文本，多方涉猎，向办公室的师姐请教，我决 定利用两课时完成这课的教学，第一课时学习生字词，整体感知课文， 带学生走进“热闹”，感受父母的爱，本节公开课为第二课时，教学 目标为： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人， 从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 上完这节课让我有如下几点感受： 一、教学思路清晰，课堂教学比较流畅。第一环节是“回顾热闹， 设疑导入”，通过复习热闹词语，把学生带入上节课的情境，然后复 习沉默词语，让学生主动质疑，从而获得本堂课主要让学生明确的两 个重点问题，即为什么由热闹到沉默，为什么说沉默是可贵的，学生 很容易就能提出这两个问题，我充分利用这两个重点问题引导学生进 行下面的学习。第二个环节引导学生“寻找对父母的爱”，带孩子们 走进文本，入情入境，理解沉默的“可贵”。第三个环节是延伸点题、 升华情感，让学生真正懂得沉默的可贵。一堂课下来，感觉整个比较 流畅。 二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进行 朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通 过让学生抓住描写安静的词语，让教室里再现“寂然无声”的情境， 加上老师的动情叙述，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情， 在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用欢快、 高兴、得意的语调读孩子们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉 重的语气读孩子们陷入沉思的段落；用稍快、 兴奋的语调读孩子们 回报父母的爱的自然段。 三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从自己的角度出 发思考问题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，帮助学生。比 如出示课文插图，让学生观察孩子们的动作、神态，揣摩他们的心理 活动，从而感受孩子们沉默的内涵。 四、有点为了完成教学而教学。课堂上生怕完不成教学任务，各 个环节只有蜻蜓点水，当学生思路不是很清晰时，没有给足时间，还 有生怕学生提出奇怪的问题，自己不能调控，所以也没有放手让学生 发问。其实学生对沉默的可贵还是感受不深的，我并没有花大力气通 过各种方法引导学生弄清这个关键问题。 五、最后小结时，都是教师自己在说，最好引导学生说，比如采 用如下方法，设计句型训练： 这 一 片 沉 默 给 了 爸 爸 妈 妈 多 大 的 享 啊！ ；这一片沉默给了我多大的享 啊！ ；这一片沉默给了孩子们多大的享 啊! 。三个填空，让学生总体感受，从而 回归课题《可贵的沉默》。 六、教学的随意性很大，比如最后本来是想让学生先谈一谈想对 父母说的话，然后自己在小结，但结束却发现时间还比较多，于是就 很随意的些自己结课，再让学生写一写对父母想说的话，本意是想让 学生回家把所写的话说给父母听，但学生到下课还没有写完，致使课 堂感觉不够完整。 一堂课，留下许多遗憾，许多不足，看到自己与优秀教师的差距， 这对自己是无声的鞭策，我要努力再努力。