人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学设计.pdfVIP

人教版小学语文三年级下册《和时间赛跑》教学设计 教学目标： 1．学习本课生字，能正确读写生字，理解词语的意思，并学会运用到句子中去。 2．理解文中爸爸说的话的含义，体会爸爸的话中蕴含的丰富情感，从而明白“我”为什么 要和时间赛跑。 3．体会作者对时间流逝的伤感，树立珍惜时光的正确思想观念，正确、流利、有感情地朗 读课文。 教学重点： 1．理解爸爸说的话的含义，体会其中的情感。 2．树立正确的时间观念，明白珍惜时间、合理运用时间的重要性。 教学难点： 通过文中具体事例，明白时间过得飞快，而且一去不复返；通过朗读训练、课内外延伸等方 式感悟时光的流逝，感悟生活。 学生准备：课前预习课文 教师准备：课前发给学生预习单 多媒体课件 教学过程： 一、直接导入 了解作者 1．同学们，今天我们学习一篇散文，板书课题《和时间赛跑》指导写“赛”这个生字。齐 读课题，知道作者是谁吗？ 提示：关注课文的左下角或者右下角，你会了解文章的作者或出处。 2．介绍林清泉。 设计意图：在板书课题时，指导学生写好“赛”这一生字，将识字教学于无形中。同时培养学生 学习语文的好习惯之一 ——关注课文的左下角或者右下角。 二、检查预习 整体感知 1．出示词语：忧伤 悲伤 哀痛 指生读。仔细读读，你发现这些词语和人的什么有关？（心情）这三个词语都是传达的一种 什么样的情绪？指生说。 小结：词语也是可以传递感情的轻轻地读，把这种情绪读出来。 2．出示词语：着急 指生读，师提示“着”的读音，它还读？组个词？ 出示着的其他读音，全班齐读，积累词语。 3．出示第三组词：高兴 快乐 指生读。我们希望我们每个人每一天的心情都是？（高兴快乐） 希望时间把哪些心情统统带走？指生说。 4．词语不但要会读，还要学会运用。来，谁试着填一填。 出示：上小学的时候，“我”的外祖母去世了，我十分的（ ）。后来，“我”感到时间过得 飞快，心里有点（ ）。于是我和时间赛跑，常常赢了时间，心里特别（ ）。 指生说。师小结：你看，巧妙运用文中的词语就把课文内容说出来了，以后，你也可以运用这种 方法概括其他课文的内容。 设计意图：在课堂中抓 “忧伤、悲伤、哀痛”“着急”“高兴、快乐”这三组心理变化的关键词， 从词语积累引入到课文的教学中，让学生体会作者心情的变化，并出示填空题引导学生依据词语 整体把握课文。层层深入，循序渐进，让学生学得扎扎实实。 三、品读悟情 劝君惜时 过渡：同学们，咱们中国人一般都很忌讳说“死”这个字，所以文中说外祖母去世了。这也 是对死者的尊重。可是爸爸妈妈在我面前连“去世”这个词也不愿讲，而是对我说了一句话，请 同学们自由读第二自然段，用横线画出相关的句子。 1．学习第二自然段。 指生读找到的句子。 出示：他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了，还不如对我说实话：外祖母永远不会回来了。 师质疑过渡：睡着了是骗小孩子的话，你们相信吗？但是父母又不说去世了，而是对我说永 远不会回来了。当时的林清玄并不知道什么是永远不会回来了。爸爸对他说了一大段的话，这对 于小小的林清玄来说简直就是一个谜啊，这究竟是一个怎样的谜呢？自由读第四自然段，看看能 不能读懂。 2．学习第四自然段。 出示第四自然段，学生自由读。 (1)爸爸一共说了几句话？快速数一数。 请四名同学起立每人读一句。其他同学认真听，你听谁读的那个句子能够概括其他三句话的 内容？ 生说，师提示总起句，并引导学生做批注。 （2）再读第一句，爸爸想告诉林清玄什么？时间都把哪些事物都带走呢了？（指名三位同学 读，边读，边引导大家理解，时间把“你的昨天”带走了，把“爸爸的童年”带走了，把“外祖 母的生命”带走了„„（板书） （3）师提问：能否打乱顺序来写？（外祖母的一生——爸爸的童年——你的昨天）这样调换， 行吗？生说理由 师小结并指导朗读 （4）（音乐渐起，教师在音乐声中深情范读）时间就是这样无情地带走了所有人的昨天、童 年、生命，将时间的一切事物都带走了。（板书：一切）这段话是当年爸爸说给三年级时的林清 玄听的，现在，老师想把它说给你们听。注意听，老师在读哪些词时特别慢特别轻。 （读毕）问：你听出了哪些词语老师读得特别慢，很轻？ 全班交流提示关注：“再也、永远、了”等词语。 质疑：加上这些词语和不