人教版小学语文三年级下册《卖木雕的少年》教学设计.pdfVIP

【教学目标】 1.会认“尼、驮、构、栩、释、掏、豫、恳、憾、宾、标”等 11 个生字，会写 “卖、售、驮、构、端、掏、馆、饭、辨、堆、模、付、标、齿”等14 个生字； 正确读写“卖木雕、出售、驮着、构思、端正、掏钱、宾馆、晚饭、清晰可辨、 一堆、一模一样、付钱、标准、牙齿”等 14 个词语；积累“名不虚传、游人如 织、十分壮观、琳琅满目、构思新奇、栩栩如生、爱不释手、语无伦次、五官端 正”等四字词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。读出少年对中国人民友好的感情以及我的“喜 爱、遗憾、感动”这一情感的变化。 3.通过联系上下文、查阅工具书、抓住描写人物言行的语句揣摩人物的内心、情 境体验、借助资料等方法理解重点词句的意思，进而理解课文内容。 4.学习“了解课文讲了一件什么事”的方法。 5.体会关键词句，特别是描写人物言行的词句在表达情意方面的作用。 6.感受中非两国人民之间的深情厚谊，初步形成对“国际理解和友好”的认识。 【教学重、难点】 教学重点：通过联系上下文、查阅工具书、抓住描写人物言行的语句揣摩人物的 内心、情境体验、借助资料等方法理解重点词句的意思，进而理解课文内容；学 习“了解课文讲了一件什么事”的方法；体会关键词句，特别是描写人物言行的 词句在表达情意方面的作用。 教学难点：“学习了解课文主要讲了一件什么事的方法；体会描写人物言行的词 句在表达情意方面的作用；初步形成对‘国际理解和友好’的认识”。 【教学准备】 1.教师准备：多媒体课件（关于课文内容、莫西奥图尼亚大瀑布、非洲木雕、中 国在70 年代援赞的资料片）音乐 2.生准备：搜集有关非洲地理位置、气候物产、自然景观和人文风情等方面 的文字和图片资料，了解课文的背景。 【教学过程】 一 简单了解非洲 导入新课 1．师：同学们，今天老师给大家带来一幅图片，（出示世界地图）知道这 是什么吗？注意看，地图上闪烁的区域就是我们生活的亚洲。再来看这里 （非洲 版图闪烁）知道这是哪儿吗？这就是非洲。这节课，我们共同走进这片神奇的土 地，去结识一位卖木雕的非洲少年。 2．知道读好课题。 二 初读课文 整体感知 （一）认读词语积累运用 师：同学们，要想学好课文，咱们首先得把课文读熟。要想把课文读熟，我 们得先扫清阅读中的障碍，下面就先来读读本课的生词。 1、生自读、齐读 2、出示瀑布名，自读、男女生读 3、读好四字词语，谈发现。 引导学生发现：第一行的词语都是写大瀑布的景色的；第二行这些都是写木 雕的，第三行是写人的。 4、学习运用四字词语。 师总结：同学们可真不简单，不仅认识了这些词，还联系了解了他们的意思， 同时学会了运用，真棒！ （二）接读课文整体感知 1、指名解读课文，其他学生边听边听边想一想，课文围绕木雕讲了一个怎 样的故事呢？ 2、指名交流。 三 抓住重点 研读感悟 （一）学习1——2自然段 师：作者在去非洲南部之前，一位朋友告诉他，一定要游览莫西奥图尼亚大 瀑布，还要买一两件木雕工艺品。带着这样的任务，他走进了大瀑布，这里游人 如织，景色壮观。接下来，他看到了怎样的木雕呢？请大家默读3、4 自然段， 画出描写木雕的语句。 （二）学习3——4 自然段 1、师：谁来读读你画的句子？（指名读：摊点里陈列的木雕琳琅满目，各 式各样。）出示句子， （出示句子：摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式 各样 。）是这句吗？谁再来读读？ 2、想象说话，介绍木雕。 师：说这里的木雕琳琅满目，各式各样，想象一下，摊点里都有哪些木雕啊？ （学生如果说不出来，教师说：大象，还有什么动物？） 3、出示琳琅满目的木雕图片，进一步引导学生认识非洲的木雕。并指导度 （出示句子：摊点里陈列的木雕琳琅满目，各式各样） 4、学习描写象墩木雕的语句，理解“栩栩如生”。 （1）指名读句子，出示语句。 师：接下来，我被什么样的木雕吸引了呢？（出示：说是坐凳，其实是一个 卷鼻大耳象，象背上驮着一块寸把厚的木桩。这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩 如生。） （2）指导朗读，理解心情。 师：这只坐凳的实在太精美了，大象雕刻得真像活了一样来，咱们一起读。 同学们，但你们看到这样的木雕时，你心里怎么样？作者和大家一样，也想买下 一个。 （三）学习5——9 自然段 过渡：正在这时，我听到有人对我说：“买一个吧！”原来，卖坐凳的是